开疆拓土和对外交流教学案例

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1、《疆拓土和对外交流》学案例实验中学蓝惠娟一.课程标准2—2—4讲述中国古代不同时期各民族相互交往的故事，说明统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。2—2—7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界闻名相互影响的历史。二.教材简析1.教材编写特点及意图本科是八年级上册第三单元第四课，属于“社会变迁与文明演进”中的内容，新教材的这一内容较之老版教材有所改动，历史脉络更加清晰，把“汉匈关系”“张骞出使西域”“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交

2、流，体会多民族国家是中华民族共同缔造的。2.教材结构分析课文明确指出这一时期对秦汉边疆造成最大威胁的是匈奴，秦汉时期，双方战和交替，本文选取了秦朝为抵御匈奴修建长程，汉与匈奴的和、战政策，张骞出使西域与丝绸之路的开辟及汉的对外交流。通过对几个史实的表述，让学生理解民族友好是我国多民族国家发展的主流。最后，课文简单描述了西汉政府对南方地区的有效管理以及汉朝与朝鲜、日本的来往。三.教学目标知识与技能：了解秦汉两朝与匈奴人之间的占和历程，并理解攻守之势转换的原因；掌握两汉时期在开疆拓土的表现，认识在同西域地区对外

3、交流的主要表现及影响。过程与方法：自主阅读观察地图，用表格等方式梳理相关史实，独立思考或小组合作方式探究汉匈关系变迁的原因、探究开疆拓土与对外交流带来的影响。情感态度价值观：认识中华民族大家庭民族融合、共同创造中华民族历史的史实，树立民族平等民族团结的思想，理解对外交流对文明发展的促进作用，树立开放交流的理念，初步树立文明史观。四.教学重难点教学重点：汉匈关系的演变、张骞出使西域与丝绸之路、西域都护府教学难点：分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。教学思想和策略方法教学过程

4、设计五.教学思想和策略方法教学思想：依标施教、以史导论、提升学力策略方法：（1）多媒体辅助教学：通过ppt展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。（2）问题探究法：采用以探究为中心启发教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨。六.教学过程设计环节一：导入新课：播放视频《汉与匈奴关系的历史背景》——引出汉与匈奴的渊源设计意图：视频导入，让学生尽快投入到课堂中来。环

5、节二：讲授新课（一）与匈奴的关系1.匈奴的兴起（让学生阅读课文，自主探究）：①秦统一后北击匈奴，夺回大片土地。②秦始皇在战国时期秦、赵、燕三国北方长城基础上，修筑城防，以抵御匈奴的侵扰。设计意图：让学生自主阅读教材，归纳有关匈奴的基础的史实，从中培养学生自主学习概括归纳的能力。2.秦与匈奴的关系：北击匈奴修筑长城出示材料，分析匈奴是一个怎样的民族？过渡：匈奴强大后经常侵扰汉族边境，针对匈奴侵扰，秦朝采取了什么措施？多媒体出示：万里长城的图片，结合图片和教材，回答：秦修长城的目的是什么？长城的起止点分别是哪里

6、？修长城的作用时什么？设计意图：了解长城修建的原因，同时客观公正的评价修建长城的影响，学会评价历史事件3.汉与匈奴的关系：经历了一个战争、和亲、再战争及再和亲的复杂过程。过渡：秦末汉初，中原混乱，匈奴再次乘机南下，威胁中原。回答：汉高祖刘邦即位不久，率军抵御，结果如何？（引出白登之围）战争失败后，西汉政府对匈奴采取什么政策？（和亲政策）汉武帝对匈奴的战争为什么能取得胜利？（国力强盛，善于用人）卫青霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？（匈奴部分开始西迁，从此再也不能与西汉抗衡，西汉边境安宁，经济发展）汉

7、武帝时的和亲政策，匈奴主动要求和亲。设计意图：通过分析汉武帝对匈奴战争胜利的原因，让学生联系已学知识，构建起前后知识联系的理念，第二问的设置为下面的内容做好铺垫。过渡：西汉时，经历了一个战争、和亲、在战争、在和亲的过程。4.对于匈奴的态度，从汉武帝开始从被动转为主动，除了当时国力强盛，还与汉武帝的才智和谋略有关。其实，在反击匈奴之前，汉武帝就已经派遣官员出使西域，联络西域国家共同对抗匈奴，为打败匈奴做准备了。设计意图：了解西汉国力的变化，使得对于匈奴的态度发生转变的根本原因。（一）与西域各国、其他少数民族的

8、关系1.张骞出使西域师：当时的西域指的是哪一区域呢？生：阅读书本内容及地图，了解西域的范围及概况。（两汉时期，把今天甘肃玉门关、阳关以西，也就是现在新疆地区和更西的地区，称为西域。）汉武帝派遣谁出使西域呢？（张骞）张骞何许人也？（见介绍）汉武帝第一次派张骞出使西域，最远到达了哪里？目的是为了什么？达到目的了没有？（大月氏；联络大月氏夹击匈奴；没有达到目的，蛋挞深入了解西域的地理、物产和各族人民的生活，也了解西域各