广汉五幼全员培训活动简报

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1、第一期2018年5月主编：林科广汉五幼师培组全员培训活动简报广汉五幼2018年中小学教师能力素质提升全员培训目录CONTENTS写在卷首写在卷尾及时当勉收获当下线下得分过程参与最新得分共同参与浓浓师情集体成果线下活动线下研修共同学习培训安排因为期待，所以精彩了解项目掌握时间鲜花娇艳，绿叶葳蕤，处处洋溢着盎然的生机与活力。在这样一个处处萌发着美丽希望的季节里，广汉五幼的老师们带着满腔的热情，怀着共同的期待，汇聚在一起，共同参加2018年中小学教师能力素质提升全员培训。我们都会成为一粒粒激情饱满的种子，撒播在“研修”这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教

2、诲，记录自己的点滴感悟，我们期待着在“研修”的沃土中吸纳营养，在教育的广阔田野生根、发芽，茁壮成长！无论你是青春年少的年轻老师，还是两鬓斑白的年长老师，参与到全员培训，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑。亲切地交流，无间地协作，热烈地探讨，激情地碰撞，如同勤勉的蜜蜂，采集知识的花粉，酝酿着最甜的收获。培训承载着成长的希望，17位老师拥有17个梦想，而这些梦想最终将汇成一个心愿：那就是：快乐研修，资源共享,携手同心，幸福成长！Peixunanpai培训安排混合研修3月20日-4月9日1.第一模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。2.

3、校（园）长及研修组长组织学员开展第一次校（园）本研修活动。3月26日-4月16日研修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”。4月12日-5月18日1.第二模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。2.校（园）长及研修组长组织学员开展第二次校（园）本研修活动。5月15日-6月8日第一次专家答疑5月14日-6月15日研修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”。1.第三模块学习，包括线观看课程，完成随堂练。2.校（园）长及研修组长组织学员开展第三次校（园）本研修活动。6月11日-6月29日第二次专家答疑6月30日-7月15日在线测评（正测+补测）7月2日-7月20

4、日研修组长带领组员完成并提交“小组集体成果”；完成优秀“小组集体成果”自荐，待专家评定。Xianxiahuodong线下活动4月6日，我园教师分组在会议室参加第一次线下研修活动，就《主题性区域活动创设的研究》这个话题进行讨论，全体教师踊跃参加，积极发言。周滟：教师能通过创设相应的主题背景为幼儿提供更有效的学习与游戏环境，更好地观察发现幼儿的当前热点，有效地进行回应与推动；对幼儿来说，这一开放、自主的活动形式有效地弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展；尤其对于大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，仅有的集体教学活动远远不能

5、满足他们对新奇事物的探索热情，需要成人不断根据幼儿的需要，投放材料、创设情景，支持和鼓励幼儿进行小组的、个别化的学习活动。因此，主题背景下的区角活动目前是大班幼儿非常重要的一种学习形式。陈燕:我们在布置区角环境时，活动室边角被划分成许多区域，而活动室的中央往往留下一块较大的空间。其实，只要有需要，教师完全可以把区域活动的空间扩展到活动室中央，延伸到活动室的任何一个角落，甚至延伸到走廊、转角等室外空间中。当然，教师也可以根据教学进度缩小甚至取消某一区域。只有这样，幼儿园活动室的空间才能得到最大限度的利用。明媚:结合主题，创设动态的区域环境。在教学中，主题内

6、容在不断更换，孩子的兴趣也会随着主题不断变化。那么，活动区的设置就不该一层不变，而应随着主题目标和幼儿的实际需要进行适当的调整，投放相关的材料。邓雨萌:主题性区域活动是指在主题背景下，教师根据主题活动的目标和幼儿的发展水平，投放适当的材料，开辟独立的区域，组织与主题相关的活动，让幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，加深对主题学习内容的理解，获得某一操作技能的学习方式。焦明觅：孩子的知识来源于学校、家庭、社会各个环境，他们不断于周围环境相互作用，逐步积累认知经验。在主题教育实施过程中，主题与主题之间都有一定的关联，一个活动的结束可能意味着另一个主题的

7、开始，旧主题中可能蕴涵着多个新的主题，正是主题的不断融合与渐进，知识才得到了延续和发展。黄昌华：区域活动表面看来是比较散的一种自由“玩”的活动形式，但是在“玩”的背后却渗透着无穷的教育力量。我们只有立足于幼儿的认知和生理特点，尽可能创设最佳的教育环境，让幼儿自己思考，寻求解决问题的办法，激发他们的潜能，因材施教、因势利导。Jitichengguo集体成果寓德于教、为人师表作为一名幼教工作者，首先一点要忠诚党的教育事业，热爱党的教育事业，寓德于教、为人师表。只有这样，才能把自己的全部精力放在教育工作上，才能把教育教学工作做好。只有及时地了解幼儿的心理动态，

8、才能对幼儿行为、品德进行教育，只有既当良师又做益友建立起和谐、快乐的师生关系，才