官坡镇中心校2016学年校本研修计划

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1、官坡镇中心校2016学年校本研修计划为了进一步提升我镇教师的业务素质与信息技术应用能力，根据三门峡市中小学教师信息技术能力提升工程项目考核的相关要求，结合我校实际，本着以求真务实为根本的原则，特拟定我校校本研修计划如下：一、指导思想本学年度我校将通过对教师有针对性的培训，使全体教师师德修养、理论水平、教育管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、务实、高效、有事业心，能适应学校可持续发展的教师队伍，从而全面提高教育教学质量。 二、研修目标1、通过校本研修，进一步提高教师的师德修养，使每位教师都能成为学生爱戴、家长信赖的好教师。2、以《新课程标

2、准》为平台，不断更新教师的教育教学理念，进一步提高教学质量，提高教师的专业技能，不断提高教学质量。3、将教育教学实际与课题研究紧密结合，深入进行我校的市级和县级课题研究，继续推进高效课堂，激发教师参与教育科研的积极性，提高教师的教育科研能力。4、通过校本研修，解决教师在教育教学中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。三、研修内容1、新课程标准研修。以新课程研修为载体，通过全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的教师研修，不断更新教师教育教学理念。组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习《新课程标准》，正确理解新课

3、程改革的指导思想、改革目标等。以各校学科教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念化为自身教学行为。学科研修主要是解读教材、解读课标、探索教法。 2、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻特岗教师强化基本功训练活动；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。 3、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结

4、合，围绕《新课程标准》的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学年将以“减轻负担，提高质效”为切入点，做到教学即研究，让老师自觉重视科研，主动参与科研，使老师懂得教学研究渗透于教学反思中、提升总结中、借鉴学习提炼中。 4、加强教师的教育教学基本功训练。为考核青年教师的教学基本功，学校定期开展说课、评课、课堂教学观摩、教学设计、作业设计等一系列评比活动，持续开展每期一次的特岗教师赛课活动，促使教师练就扎实的教学基本功。 5、继续组织全校教师对苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》研修学习，在进行校本研修中，做好读书笔记，写好心得体会，每学期

5、段考前后各一次，每次研读3条建议，综合撰写一篇500字以上心得体会，全学年研修12条建议，按时间节点以电子文档形式上传四期校本研修简报，汇总上报县教体局师训股固定邮箱，第一学期时间节点为10月20日前和11月20日前，第二学期为3月20日前和4月20日前，每学年按照每个教师每期研修感悟电子版评比等次统计上报继续教育学时。以此助推教师提高自身的理论水平和实践能力。 四、校本研修形式 1、自主学习：教师自学，写好校本研修笔记。教导处在每周一的政治业务学习时引导老师们学习一篇先进的教学案例等相关知识，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理

6、念,不断提高理论素养。 2、教材解读：结合我校教学实际，要求所辖学校教研组在开学2周内要安排各学科的教材解读，教材解读相关资料及时交教导处存档。3、小组研讨：以所辖学校教研组为单位，利用每次教研活动时间研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价和教学管理等，并时时关注新的教育动态。4、教学观摩：以“减轻负担，提高质效”为主题，以“三位一体”高效课堂教学研究为抓手，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录，学校在教研活动时间要组织教师观看名师课例录播及研究。5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动，组织教师与同类学校进行教研交流，促进与优秀学校的对口合作交流，学习好的

7、教学方法和先进的教学理念。6、专家引领：积极和县师训股、教研室联系，聘请专家为全体教职工上课或组织讲座。五、主要措施1、继续加强教师职业道德教育，建设一支德能兼备的教师队伍。每学期开学第一周组织全体教师进行河南教师誓词宣誓，学习违反师德师风处罚办法和师德教育方面的法律法规文件，每学年举行一次全省师德主题演讲、案例和征文比赛，时间节点为上半年4-5月份，建立教师师德教育的长效考核机制，做到每期一评议，每学年一考核鉴定，优秀比例按学校教职工总人数35%，教师节表彰的教师要从师德鉴定优秀中产生，名单上报时间节点为7月20日，个人师德鉴定表和四个等次（优秀、良好、合

8、格、不合格）汇总装订成册，新学期开学检查。杜绝一切有