奥斯维辛没有什么新闻教案(1)

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1、《奥斯维辛没有什么新闻》教案湖南师范大学文学院中文三班田巳平一、教学目标1、把握作者通过参观者的神态、动作来传达他们的内心感受，使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法.2、品味新闻中富有意蕴的句子3、学会分析新闻中的记者的感情倾向.4、使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤恨，使学生能记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶.二、教学重点1、把握作者通过参观者的神态、动作来传达他们的内心感受，表达自己的鲜明情感的写法；2、品味新闻中富有意蕴的句子三、教学难点品味新闻中富有意蕴的句子四、教学方

2、法教读法、合作探究法五、课时安排一课时六、教学用具多媒体课件七、教学流程（一）导入震惊中外的南京大屠杀已离我们远去，但日本法西斯的心狠手辣、惨无人道，已经成为了我们无法忘却的记忆。在二战期间，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯犯下的罪行同样是令人发（fà）指！那到底奥斯维辛集中营中是怎样的惨绝人寰呢？这就是我们今天要学习的一则短新闻《奥斯维辛没有什么新闻》（黑板板书课文标题和作者）（二）认识作者作品下面就让我们一同来认识一下作者。罗森塔尔是美国著名的记者，1960年凭借《奥斯维辛没有什么新闻》获普利策奖的国际新

3、闻奖。我们刚刚提到了“普利策奖”，也许很多同学对此还是个模糊的概念，所谓“普利策奖”是美国新闻界的最高奖项，也往往代表着国际新闻界的最高成就。这则新闻题为《奥斯维辛没有什么新闻》，既然没有新闻，那又为何作者写下了这则新闻，而且还获得了美国新闻界最高奖项，成了新闻史上的佳作呢？通过本节课的学习，定能为我们解答这一疑惑。（三）整体把握：既然这是一则短新闻，那它肯定有着新闻的结构。现在请大家快速阅读全文，找出这则新闻的标题、导语、主体、结语，并以此为依据划分文章层次。读的过程中要注意黑板上的生字词。学生浏览完，跟学生一起

4、找，划分文章层次嗯，从我们刚刚的分析来看，这则短新闻课分为三个部分（板书）（副板书生字生词）毛骨悚然（sǒng）和煦（xù）废墟（xū）不寒而栗（lì）踉跄（liàngqiàng）呆滞（zhì）祈祷（dǎo）好，读完了吗？我想请一位同学为我们读读这些字词。嗯，好的，这位同学读得非常正确。大家齐读两遍。下面有哪位同学想说说对奥斯维辛集中营的感受吗？（展示）嗯，这位同学说出了自己的感受，感受很真实，还有哪位同学想要说说吗？此环节：明确奥斯维辛集中营的可怕、惨绝人寰以及恐怖从同学们刚刚的回答，我们知道了奥斯维辛集中营的可

5、怕、恐怖以及惨绝人寰，（板书：恐怖、惨绝人寰）那我们为什么会有这种感觉呢？是作者在文本中直接告诉我们他的感受的吗？嗯，刚刚有同学说了，是通过参观者的动作表情，作者通过对参观者的动作表情进行描写向我们传达了奥斯维辛集中营的可怕场景。那他们参观了那些地方呢？表情有着怎样的变化呢？首先我们来看看他们参观的地点。有哪位同学能帮我们找出来吗？（逐段逐段找……）预设：毒气室--焚尸炉--女监房--实验室--纪念墙---绞刑室（板书）那他们的表情又如何变化的呢？能在文本中标出他们表情变化的句子吗？明确：（毒气室、焚尸炉）——“开

6、头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使得。”“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖”（女牢房）——“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”（实验室）——“参观者庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸的”（绞刑室）——“感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了”.嗯，大家找得也差不多了。大致归纳，文章中主要有这样一些句子描绘参观者表情变化。不知道大家注意到了没有？在这里，作者没有直接写集中营的恐怖，而是采用了从另

7、一个角度写人们的这些表情神态变化，有同学发现吗？（停顿，给学生思考的时间）对，侧面描写。（副板书：侧面描写）（侧面描写，大家发现了吗？）在这里作者采用了侧面烘托的手法，不直接写集中营恐怖,而让读者从参观者的表情来体会他们的所见,感受奥斯维辛集中营的恐怖。大家可以看看刚刚我们找的这些句子，是不是都突出表现这里带给人们的恐惧啊！嗯，我们来看黑板毒气室、焚尸炉、女监房、实验室、纪念墙、绞刑室这些地方，很明显，作者是按什么顺序来组织材料的啊！（停顿）嗯，对，作者按空间顺序（板书）记录了他们参观的地点。其实，今天人们参观的奥

8、斯维辛是经过复原的，当初德国人为了销毁罪证曾把它炸毁，即使是这样，我们依然能在这座博物馆里找出德国法西斯的种种罪行。（15分钟）（四）赏析发生在奥斯维辛集中营的惨剧早已离我们远去，但为何，一个如此有名的记者还要写下这篇早已不是新闻的新闻呢？作者的写作意图是什么呢？下面就让我们带着这些问题一起仔细分析这则新闻。我们先来看看导语部分。在文中第一段，大家把第一段齐