奥斯维辛没有什么新闻【教案】

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1、《奥斯维辛没有什么新闻》（罗森塔尔）教案【教学目标】1、知识与技能：能够抓住看似平静的叙述语言，体会作者的强烈感情和文木的写作意图和写作方法。2、过程与方法：（1）通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。（2）去粗収粕，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。3、态度情感与价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养爱国情感。【教学重点及难点】重点：通』潜心/味语句，理解作晶的深刻意蕴，挖掘木则新闻的价值意义。难点：通过学习简洁而富有表现力的语言，品味作者的思想感情。【教学安排】-课时【教学过程】一、导入

2、课文在六十几年前，一个花季少女这样说：“我希望永远活下去，即便在死去Z后”。这样的感慨是出于对生命的渴求，那时的她连活着都是奢望，只因女孩是一个被关在奥斯维辛集中营的犹太人。如果要编纂20世纪人类的死亡史，第二次世界大战是永远无法回避的主角，而在那场屠戮中，奥斯维辛则是让人难以忘记的人间地狱。今天我们要学习的一则新闻，题目是《奥斯维辛没有什么新闻》，作者是著名美国记者罗森塔尔。带领大家回忆一下新闻的结构。展示教学冃标和教学重难点。（PPT展示）二、文本解读与感情融合（提问法）下面，给大家5分钟时间初读课文，给每自

3、然段标上序号，划分层次，并思考以下问题：（PPT展示3个问题，如下1、2、3）结构层次：教师请一名学生对全文进行层次划分，并在学生遇到困难时及时提点。导语:（1-3段）描写奥斯维辛集中营的现在，一派和平祥和Z景。背景：（4、5段）介绍奥斯维辛集屮营的位置和历史背景。主体：（4—15段）描写参观者对奧斯维辛集中营的感受。结语：（16段）照应标题，首尾呼应。1、请在文中找岀奥斯维辛的历史背景。教师请-•名学生作答。若答不上來，可给学主提示：第4段。在学牛回答的基础上，教师对写作背景进行补充。（PPT展示）2、参观者参

4、观了奥斯维辛集中营的哪些地方呢？（PPT展示）教师请-•名学牛作答，并对学生的回答作出相应的鼓励。（捉示：6个，6'15段）毒气室——焚尸炉——牢房——试验室——纪念墙一一绞刑地下室3、参观者在参观这些地方时的感受和反应是怎样的？教师依照文本中参观的顺序播放图片，同时进行讲解。（PPT,图片法）①开始时，参观者“默默地迈着步了”，当把想象中的东西与现实联系起来时，“步履不由得慢了下來”，心中受到震撼。（第7自然段）②看见毒气室时，觉得“特别恐怖，终生难忘”，他们难以想象徳国纳粹是如何欺骗那些无辜的人们到毒气室來洗

5、澡，从而放毒气杀死他们。（笫8段）③看见成堆的头发和婴儿的鞋了，看到死囚牢房时，“不由自主地停下脚步，浑身发抖”，残暴的法西斯分子在焚尸询敲掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。当苏联军队解放奥斯维辛集中营时，发现这里竟有14000条人发毛毯，还有7.7吨纳粹分子没來得及运走的头发。可以想象，在这里曾经有多少鲜活的生命饮恨而亡，多少无辜的生灵飘然逝去，纳粹分了道徳已完全沦丧，人性已被罪恶掩埋。（第9段）①看到狭小的女牢房时，“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但叫不出来”，这些盒子就是所

6、谓的床。1英尺约等于0・3米，即在宽1・8米，高0.9米的床上，每夜要塞进去5到10人睡觉，难以想彖他们是如何度过每个漫长的夜晚，忍受着巨大的苦痛。在这一段屮人家是否有什么疑问呢？比如解说员的态度等。（否，则跳过；是，则解答,可能是解说员的态度。解说员天天看这一景象，天天向大家讲述这些内容，他有些麻木了。所以觉得没什么可看的。——不要对灾难的历史变得麻木：也许是这一场景与其他的毒气室、焚厂炉、绞刑室比较起來是小巫见大巫，起码还给了一个生存的空间，所以解说员觉得没什么值得看的。——控诉了纳粹分了的惨无人道、残忍。）

7、（第10段）②看见在妇女身上搞不育试验的地方时，他们“庆幸没有打开门进去，否则会羞红了脸”。（预设：为什么会羞红了脸？）他们为人类竟残忍、没有人性到这种地步而羞红了脸。（笫11段）③参观纪念长廊时，深思，“表情木然”，说明他们对死亡习以为常。在习以为常的死亡中，在表情木然的囚徙中，却有一•个二十多岁的姑娘在温和地微笑着，似乎是为了一个美好而又隐秘的梦想而微笑。（第12、13段）④参观执行绞刑的地下室时，“感到自己也在被窒息”。“另一位参观者进来了，她跪了下来,在自己胸前画十字”。（第14段）⑤参观结束时，参观者恳

8、求：“够了”。“恳求”一词说明他们已被深深地震撼，看的这些已足够召唤起所有人灾难的记忆，关于生命的思考，关于人性的反省，也警醒人们要珍惜和平，不要让历史重演。（第15段）师：纳粹分子的罪行真的是罄竹难书！三、交流质疑，深入思考（讨论法）虽然作者自称在奥斯维辛“没冇什么”新闻。但就是这篇作者自称没冇什么新闻的新闻，一经发表便被各人报刊争相转载，并且一举夺得了美国新闻界的最高