口语交际 习作八

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1、马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计主备人：袁玲莉一、学习指南1.课题名称：口语交际习作八2.达成目标：（1）知识与技能：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3．能抓住场景特点进行描写。（2）过程与方法：小组合作练说，然后按照一定的顺序，具体写下了。（3）情感态度与价值观：培养学生做一个生活中的有心人。3.学习重难点：重点：把近期的所见所闻所思所感写下来。难点：抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。4.学习方法建议：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些自己感兴趣的热门话题。.

2、5.课时安排：3课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）激发学生说话交流的兴趣。在同一话题的小组内进行讨论交流，志同道合更能激发学生说的愿望，在说的过程中相互点评，补充，也能培养学生的听说能力和合作交流的能力。一、导入新课本组课文让我们领略了一些异域风情，本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1．自读课题，弄明白说话的主题是什么？2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？三、分小组讨论1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成

3、一个个小组进行讨论，2．提出要求：a围绕中心话题进行讨论。b分工合作，团结协作。c对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。学生交流搜集的资料。1浏览要求，明白主题“聊聊热门话题”2要点：（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。1.学生填写表格后，划分不同组别。2.小组开展讨论交流活动。3．每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）4．评出最佳演讲者。一、导入新课这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、

4、自由习作。二、读题：明要求帮助学生梳理：1内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。2要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材　重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。帮助把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意四、指导写法1.根据不同的习作内容，归纳不同的写法。2．个别学困生当面指导五、学生进行写作练习教师巡视指导。六、品析佳作，修改定稿1点评几篇有代表性的习作，师生共同点评。2指导如何写不同类型

5、的作文。自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求1梳理自己的思路。写作内容可以是：写自己熟悉的人；写自己难忘的事情；写自己看过的新闻，发表看法；写看过印象深刻的书，写读后感；写一个印象深刻的活动......2和同桌交流一下自己的思路，准备如何写，相互提提建议。1看看相关内容的课文，别人是如何去写的，回顾写法。2拟定自己的写作提纲。1学生练习写作。2学生写完后进行交流，评比，然后相互修改。1师生共同欣赏作品。2针对老师提出的修改要求，检查自己习作，再次修改。3誊写作文。选材是学生感觉比较困难的事情，往往没有新意，没有自己的特点，千篇一律，这次的习作放开了，给学生一个很好的展现自

6、我的机会，适当的指点能够帮助学生发散思维，写出自己的独特感受。在学习他人的长处时，能看到自己的不足，给学生一个支点，让他们走得更远。 三、学习资源推荐四、困惑与建议（反思）