个性化阅读促进学生完美个性的形成

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1、“个性化阅读”让语文课枝繁叶茂《语文课程标准》认为:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”并把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。因此,“个性化阅读”是新课标倡导的一种阅读取向,它充分体现了语文学科应重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个性差异等新课程改革理念。文章不是无情物。作者在创作时,不管选取什么题材,也不管运用什么表现形式,他们都着力抒发着内心的情感,表达着内心的体验。倡导学生结合自己个体情感体验,在课堂上以个体的机智与

2、智慧,以不同的体验,多元化多角度地解读文本,使学生在习得语文知识和语文能力的同时与作者在情感和理性上产生多层次多元化的共鸣,语文课堂也因此充满生机和活力。苏霍姆林斯基说过:“儿童在内心深处都渴望自己是发现者、探索者,这将促使他们更加积极主动地学习新知。”个性化阅读中学生的兴趣和学习积极性一旦被激起,思维一旦被打开,语文课便枝繁叶茂,学生的语文素养便有地生根了。一、自信心是个性化阅读的心理基础什么叫“个性化阅读”呢?个性在心理学上指一个人的各种心理特征(包括兴趣、习惯、气质、爱好、性格、智能等)的综合,是一

3、个人在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展。同时,每个人的个性既包括许多与众相同的心理特征,也包括许多与众不同的心理特征。因此我认为“个性化阅读”是指在一定情境中,因个性发展需要而根据教学实际,培养学生逐渐形成适合自身的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质以及养成良好的富有个性的健康的阅读习惯,从而在一定阶段内形成适合自身发展的阅读理解能力和鉴赏水平,不同学生的阅读个性既有共同之处,也有独特的心理特征。6那么怎样使学生产生“个性化阅读”的兴趣和欲望呢?自信心是人最宝贵的一种心理品质

4、,也是有效进行个性化阅读的基础。小学生阅读如果没有了自信心,就只会从众,就缺失了“个性”。那么,如何培养学生的自信心呢?教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励,要运用罗森塔尔效应。这样,学生就会受到鼓舞。实际上,学生往往特别注重老师对自已的评价,老师有时一句不经意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育,对学生多肯定多鼓励,多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句“不错,很好,有进步”之类的话;如果

5、我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句“你很有潜力”之类的话;如果我们在学生考试前多说两句“你能行,你一定会成功”之类的话,学生就会因此产生信心。自信就是力量,学生有了信心,就会爆发出巨大的能量,在语文阅读时就敢于各抒己见,敢于标新立异,最终成为阅读课堂的主人。二、自主性是个性化阅读的关键所在进行个性化阅读,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中,会产生“心理安全”和“心理自由”的感觉,于是才能积极地思考,去把握、分

6、析和赏析课文,使阅读成为个性化的行为。只有学生自主的、自由的个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受,形成具有个性特点的审美观和价值观。1.让学生自主选择阅读材料  在进行个性化阅读时,应充分尊重学生的选择。学生是学习活动的主体,教学中教师应给学生自由活动的时间和空间,让学生自主取舍学习对象。教师在教同一篇课文时,可以给学生自主选择阅读材料的权利。我们常能听到这样的课堂用语“选择你喜欢的自然段来读一读”,这就是体现了学生个性化阅读的自主性,学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣,自主选择阅读材料,在个性

7、化阅读中浓厚兴趣6、发展兴趣。兴趣是最好的老师。正确运用兴趣规律,能促使学生不断增长求知欲望,有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐,将教师的“要我读”转化为“我要读”,从而形成独到的见解,发展阅读个性,提高阅读水平。例如,在学习《小动物过冬》这课时,就可以让学生自主选择喜欢的自然段来学,这样把长课文化短课文来学,学生就不会感到吃力,学习起来就有成就感。  2.让学生自主选择学习方法  学生因各人的知识水平不一,又具有不同的兴趣、爱好,表现为不同的个性。因此,教师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生用自己

8、认为最佳的方法进行学习,教师加以适当的引导,就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种,可以是边想边读,可以是边表演边读,可以集体读,个人读,也可以是批注阅读。学生通过有感而发,有疑而注,有得而写,满足个体学习的需要,促进个性品质的发展,当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时,他们会学得主动、自觉、轻松、愉快,把学习当作一种享受,而不是被迫的痛苦的无奈的。例如,在学习《云房子》这课时,可以鼓励学生用自己喜欢的方法学习,可以美美

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