《贞观之治》说课稿

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1、贞观之治说课稿比耳学校周永和大家好，今天我的说课题目是《贞观之治》。我将按照说教材、说创新支点、说教法、说学情学法、说教学程序和说板书设计六个方面进行阐述。 一、说教材 1、教材地位    本课是人教版七年级历史下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二课内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历

2、史的基础。 2、教学目标    根据教学大纲要求，首先需要记忆的内容有：唐朝建立的时间地点人物，贞观之治出现的原因，武则天的主要政绩。 其次，选读唐太宗和武则天的故事，引导学生运用比较的方法，通过组织合作，学习唐太宗和武则天进行正确的分析评价，学生可利用他人的想法激发自己的新灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。培养学生初步运用历史唯物主义观点评价人物的能力。 最后，通过学习唐朝繁荣昌盛的社会状况增强民族自信心，树立为祖国壮大而努力学习的决心，培养学生正确情感体验和价值观。 3、重难点 教学重点：“贞观之治”和“女皇武则天”，依据“贞观之治”为唐朝进入鼎盛时期，为

3、“开元盛世”奠定基础。武则天是我国历史上唯一的女皇帝，她统治期间，社会不断发展上承“贞观之治”下启“开元”在唐朝历史上占有重要地位，因此，它作为本课教学重点。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法。二、 说创新支点     根据新课标要求，发挥学生的主体地位和教师的主导作用，本课的创新支点要放在指导学生合作、讨论、分析问题方面。我会设计讨论题，让学生分组讨论，引导他们自主获取信息进行学

4、习，以此来培养学生自主学习以及与他人合作交流的能力，对历史人物能够形成自己独到的见解 三、 说教法 1、 讲授法：初中学生历史知识体系刚开始建立，历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的。 2、 多媒体展示法：通过多媒体展示一些历史人物图像以及一些历史材料，直观有效的吸引学的注意力。 3、 分组探究法：我会设计讨论题，让学生分组进行讨论，引导学生形成正确分析评价历史人物的唯物史观。 四、 说学情学法      七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合

5、作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。 五、 说教学程序  整个教学过程中我将按导入新课、讲授新课、归纳总结和巩固测评的顺序进行讲解。 导入新课采用故事引入法导课。选用“有一次魏征在朝堂上直言进谏李世民，李世民勃然大怒，道“会须杀此田舍翁”，然后长孙皇后亲自劝他”的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态，这个过程大约需要5分钟。 教学新课（一）、唐朝的建立（略讲）  通过设计问题

6、：①  隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，（教师板书概括）（二）、“贞观之治”（重点）先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成“贞观之治”的局面。然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”的概念及其表现。而在探析“贞观之治”的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。（三）、教学“女皇武则天” 放映《大明宫词》有武则天登基场面的电视剧片段，让学生

7、知道武则天是中国历史上的唯一一位女皇帝，同时让学生自由发言，说出自己印象中的武则天。教师加以点评，让学生知道“尽管武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的贡献，武则天的政绩主要有哪些？”由此要求学生让阅读教材后归纳，得出答案。而后教师进一步引用郭沫若对武则天评价：“政启开元，治宏贞观”。 归纳总结按板书内容为线索，对课文的重点贞观之治和女皇武则天难点学习对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当评价的方法进行总结。  巩固测评，结合课后题和练习册的内容对学生进行测评，及时巩固知识，提高效果。同时，也可借助习

8、题弥补完善本课教学，对题