贞观之治说课稿

《贞观之治说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第二课《贞观之治》说课稿   一、说教材   1、教材地位和作用   《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治

2、时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。   2、教学目标   根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：   1、知识与能力   ①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。   ②掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。   2、

3、过程与方法   采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。   通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。   3、情感态度价值观   （1）通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。   （2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。   3、教学重点：贞观之治   「依据」唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观

4、之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。   4、教学难点：对唐太宗的正确评价   「依据」对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。   二、说教法   课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过

5、程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。三、说学情学法   七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，   要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价唐太宗和武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。   四、说教学过程   （一）创设情景，导入新课   通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。   课件演示：《武则天》的影视剧照   师：“影视剧里的武则天是一个什么样的

6、人？你们所熟悉的武则天是怎样的一位皇帝？”   （二）师生互动，探究新知   一、女皇武则天   1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调   唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。   2、出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？   3、学生自主阅读课文，教师走入学生当中了解情况并指导。   4、引导学生概括武则天的政绩：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。   5、教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“

7、贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？由此进入第二目的学习。   二、贞观之治   1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：   （1）唐太宗是唐朝的建立者吗？   （2）你知道什么是“贞观之治”吗？   （3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？   2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导3、教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：   A、唐太宗开明的治国思想   多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟

8、，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。   教师小结：唐