初中九年级历史说课稿《贞观之治》

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1、初中九年级历史说课稿《贞观之治》▲说教材1、教材地位和作用《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的笫二节内容。《繁荣与开放的社会》这一-单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的〃中华文化圈〃的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太

2、宗的〃贞观Z治〃和武则天〃政启开元，治宏贞观〃的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景彖，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。2、教学目标根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：知识与能力：①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。②掌握〃贞观之治局面形成的原因〃•通过材料分析

3、和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。过程与方法：采用多媒体展示影视图片，引导学生口主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论"贞观之治局面形成的原因〃.培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。情感态度价值观：（1）通过学习，明白〃成由勤俭，败由奢〃的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。▲说重难点本课的重点是〃贞观Z治〃.唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系

4、列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了〃贞观之治〃的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期一一〃开元盛世〃奠定了基础。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从〃好〃或〃坏〃出发，而不能客观地分析，这就需耍教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则,看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。▲说教法历史知识的常握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，

5、材料分析法、练习法等。▲说学情学法七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。▲说教学过程一、导入新课：（约3分钟）釆用故事引入法导课。选用〃魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章〃的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。（附故事：魏征逝世后

6、，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：〃天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣Z间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。〃唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：〃今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。〃然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听収臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我

7、们来学习本课内容。来导入新课（出示课题）二、教学新课：（一）、唐朝的建立（略讲）1、通过设计问题：①隋朝是怎样灭亡的？②唐太宗是唐朝的建立者吗？指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立吋间和都城，（教师板书概括）2、让学生发问，师解疑释难。（二）、“贞观之治〃（重点）新课程倡导〃用教材教〃的理念。我按照〃明晰概念一一了解表现一一探析成因〃这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成〃贞观之治