《秋秋找妈妈》教学设计

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1、《秋秋找妈妈》教学设计作者姓名：郑真真单位全称：佛山市禅城区下朗小学作品名称：《秋秋找妈妈》出版社：贵州人民出版社作者（日）：庆子·凯萨兹教学年级：三年级教学课时：一课时作品内容简介：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，过着孤单的生活。他好想有一个妈妈，可是，谁做她的妈妈呢？一天，秋秋出发去找妈妈。他询问了各种各样的动物，可是大家都不是和他长得一模一样的妈妈。之后，一位和秋秋小鸟豪无关系的熊太太出场了，熊太太用她柔和又善解人意的行动给了秋秋最直接“爱”的体验，抱抱、亲亲、一起唱歌跳舞，还带她一起回家，秋秋发现熊太太家里的孩子不是小熊而是和自己同命运的鳄鱼、荷马和小猪时。最后，秋秋投入新妈妈的怀抱

2、中，他感到非常幸福。作品特点简析：《秋秋找妈妈》这本书是1992年美国国会图书馆推荐的“100本必读童书”之一，书中讲述了一个充满温情和爱心故事。故事的前部分有点像《小蝌蚪找妈妈》，而精彩的在后部分。相信看了这个故事的大多数孩子们，都会被熊太太身上的爱吸引着、触动着。这本绘本所蕴含的教育价值有很多，感受妈妈和孩子之间的那种亲密的爱、感受不是妈妈却像妈妈的那种“博爱”，还可以感受弱小就在我们身边，同情他人、帮助他人的那种信念，以及感受不畏艰辛坚持寻找妈妈的那种决心。故事情节情节引人入胜，高潮来得自然而不突兀；结尾突然一个转折，给人惊喜，引人联想。由于书的作者和画者同为庆子·凯萨兹，所以，文

3、字和图画会有非常紧密的契和。且动物的神态逼真拟人，读者还可以从画中看到言语中的话外音。使人觉得这不是简单的一本有图画的故事书，而是一部有声有色的爱心电影，非常值得一看。教学目标：1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识和理解，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。2、能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。133、通过引导学生仔细看图，大胆猜想，主动表达，并适时对文本进行拓展延伸，教给学生阅读方法，促进学生提高阅读能力。4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中感受人间真情，学会感恩。教学思路：《秋秋找妈妈》

4、是一本充满浓浓爱意的绘本，这本书的图画多，文字少，每一个画面都蕴藏着浓浓的情感，值得我们去细细品味和琢磨。结合本班孩子的年龄特征，及大部分学生情感世界比较丰富、爱思考、爱表现的的特性，我制定了适合学生实际的教学目标。一开始，我想采用一首孩子们非常熟悉、十分感人的歌曲《世上只有妈妈好》引入课题，目的是充分调动孩子们的积极性，再介绍书本的作者信息。接着，我将以秋秋的情感变化作为主线，通过故事情节，逐步引导学生感悟秋秋的心情变化，引导学生结合图画中的秋秋和自己的生活实际，理解“孤单”；引导观察秋秋动作，体验“伤心”；引导观察秋秋的神情，感受“快乐”和“幸福”。我想着重引导学生抓住画面，启发学生

5、大胆展开想象，主动表达出自己对故事角色及故事情节的认识，深入感受主人公的情感。在教学设计中，我注重向学生传授一些阅读绘本的方法：如：1、深情导读，激发兴趣。故事一开始时，我通过深情导读“秋秋是一只小小鸟，她没有妈妈，过着孤单的生活”，使引起同学们对秋秋接下来的命运的关注。2、引导猜想，激发想象。当秋秋经历过三次失败的经历后，学生肯定想接着往下。我再提出要求，请四人小组合作，发挥想像，接着往下讲。目的是引导激发学生大胆猜想，训练学生的想象能力和创作能力，培养学生的合作能力。3、指导看图，教给方法。为了解决“为什么秋秋把长颈鹿太太和企鹅太太误认为妈妈呢？的问题，我想引导学生运用对比的方法进行

6、观察，再进行表达。4、品味语言，感受积累。通过听老师读，和老师共读以及分角色读、边表演边读等多种朗读方式，帮助学生感受语言，积累语言，重点训练语言表达能力。5、联系生活，感悟内涵。当熊太太听了秋秋的故事后，她问秋秋希望妈妈为她做点什么呢？这时，让学生结合自己妈妈平时对自己的爱，体会秋秋内心深切的渴望。13这节课最后的拓展活动是由学生DIY一本绘本，目点是深化主题。让学生通过活动，感受妈妈和孩子之间的那种亲密的爱，感受不是妈妈却像妈妈的那种“博爱”。同时培养学生创作绘本的兴趣和能力。教学过程：一、音乐导入1、同学们，老师知道大家都喜欢唱歌，今天给大家带来一首歌。（播放视频《世上只有妈妈好》

7、）　喜欢这首歌吗？让我们伴随着音乐一起来唱吧！2、过渡：同学们，唱完这首歌，你有什么感受呢？（学生汇报）是呀，有妈妈真幸福呀！有一只小小鸟叫秋秋【板书：秋秋】，他是个孤儿，从小就没有妈妈，没有妈妈的日子，多可怜呀！所以秋秋要去找妈妈，要找到幸福！【板书：找妈妈】今天，老师把秋秋带来了。他就藏在一本图画书里，想看吗？齐读课题：秋秋找妈妈3、这本书是日本作家庆子·凯萨兹创作的，书中讲述一个魅力十足的爱心故事。二、读封面和扉页，激发神秘感