《礼仪展风采》教学案例

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1、《礼仪展风采》教学案例温家庄乡中学赵姝婧一、案例背景这是八年级上册第七课第二框题的内容，针对当前中国游客在境外不文明行为时有发生，加上在我们农村学校，学生更容易受到不文明方言的影响，部分中学生文明礼貌缺失的现象较严重。因此，本节课的学习就对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的提升大有帮助。二、案例描述上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，本节课我用多媒体播放了天安门广场隆重的升旗仪式，学生们看得很投入，不时的发出赞叹,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,我们一起感悟了战

2、士们通过礼仪展示的风采,从而揭示课题,师生共同得出礼仪的含义,明确礼仪不仅代表个人,集体甚至代表一个国家和民族的形象。接下来还是用多媒体展示了我平时在校园里抓拍的学生们一些不文明不讲礼仪的图片，由于涉及到了具体的人，学生们先是哄堂大笑，我并没有立刻制止他们，只是沉默且严肃地看了他们一会儿，渐渐地，笑声议论声停止了，教室里异常地安静，我叫起了思品课代表，问她此时最想说什么，沉默了一会，她说到：“这不符合中学生礼仪的要求。”这是意料中的回答，“的确”，简单的回应了一下我就让她坐下了。然后叫起了照片中的一位主角人物

3、，他倒是很不好意思，没等我开口他就说话了“老师，我错了”，这是我没有想到的，当时我竟不知道怎么接他的话，平时他桀骜不驯，类似照片中那样“任性”的行为家常便饭，老师反复教育效果甚微，而今日他却主动认错，不知咋的，我异常地激动，想想前后他的表现，自己的眼眶竟然有点小激动，“知错能改就还是大家心目中的好X哥（学生们平时对他的‘昵称’）”，包括他在内全班都笑了。之后我按教学设计给大家讲解了中学生礼仪的要求等。课后我在想他为什么会突然说出“我错了”，是否我应该在“X哥”回答那个环节多说些呢，或许众人之下本班就他一人的照

4、片出现他难堪了？或许我们平日里并没有试着去了解他，他并不是外在表现出来的那样？不得而知，我决定约他一谈。我们的谈话没有旁人，他也很诚恳，只是依旧站没站样坐没坐样，我努力地做了一回倾听者，尝试着走进一个老师眼中“差生”的世界，直到最后我才指出他举止行为上的不妥，他羞涩的笑了。我想之后我都愿意做他的倾听者，做所有学生的良师益友，不求成绩上轰轰烈烈，只愿学有所用，真正发挥思想品德课的功效。三、案例反思作为一名基层的年轻教师，我的教学经验，应对突发教学事件的能力都还远远不够，不过这并不妨碍我去尝试，即便尝试中有失误也

5、不遗憾。这是颇有感触的一节课，教学设计上有瑕疵，但在情感态度价值观方面有更大的收获，教学中我的声音语气等还是融入到了课堂中。在以后的教学中应该多控制自己的情绪，当然要想打动学生，自己就先得感动于教学内容包括教学实体。用心去教学，用心去生活。