《柳永词二首》导学案

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1、五台实验中学“自主—合作—探究式”学案年级：高一学科:语文备课教师：谢宏伟审核：高一语文备课组班级：学生：日期：《柳永词二首》导学案学教目标：知识与能力1、掌握词的基本知识。了解了解柳永及他对后世文学的影响。，掌握诗词的诵读技巧。2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。情感态度与价值观学习《望海潮》让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。学习《雨霖霖》，感受仕途失意的仰郁心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，情调凄恻，哀婉，意致绵密的意境。学教重点：鉴

2、赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。学教难点：学习《望海潮点染、铺陈的表现手法。学习《雨霖霖》中情境交融的表现手法。课时安排：两课时学习方法：1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会。学法指津：（1）词之于诗，以体裁言，实为后起，并被视为诗之旁支别流，因而有“诗余”的别号。从这一角度说，诗、词有共同质性，两者欣赏的要点是相近的。但词又有自身的特点：（1）词是长短句，不如诗之易读易背；（2）词的分段，称为分片，中、长调的词都分片，一片就是一个乐段。分两片的最常见，上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情，所以宜从词的章法入手，了解词的内容

3、；（3）词与诗相比，词的倒置语序也更多，要从句法入手，领会正常语序。抓词眼，详细分析名句，有助学生深入词中境界。解决办法如下：1．加强背诵力度：讲课前，可要求学生熟读成诵，教师课上也可作范读范背，课后要求学生熟背熟默。2．从词的章法入手，领会内容；从词的句法入手，领会句意。品味层次之美、语言之美。3．以名句为主兼及全篇。精读课在篇中讲析名句；自读课重点讲析名句带动全篇。第一课时《望海潮》第一步自主探究——昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路一、温故知新——积累点点1.课文背景及作者背景：详见《我的资料库》。二、预习演练——笔尖沙沙强调以下词语的音、形、义：⑴形胜：

4、地理形势重要。⑵参差：形容楼阁高低不齐。⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。8专诚静勤做学问，听说读写学语文。第页共8页五台实验中学“自主—合作—探究式”学案年级：高一学科:语文备课教师：谢宏伟审核：高一语文备课组⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。1.下列著名词作家均属于婉约派的一项是：（）A.温庭筠、柳永、李清照、姜夔B.李煜、苏轼、陆游、辛弃疾C.苏轼、陆游、温庭筠、李煜D.柳永、李清照、陆游、辛弃疾2.下列词句停顿不正确的

5、一项是：（）A.念/去去、千里烟波暮霭B.便纵有/千种风情C.自/胡马窥江去后D.纵/豆蔻词工，青楼梦好3.下列加点语解释不正确的一项是：（）A.都门帐饮无绪绪：心情、情绪B.暮霭沈沈楚天阔暮霭：傍晚的云气C.夜雪初霁霁：雨、雪停止，天晴D.解鞍稍驻初程初程：指整装待发4.下列词句理解不正确的一项是：（）A.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交待了离别的时间、地点和环境气氛。B.“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。C.“自胡马窥江去后，废池乔木犹厌言兵”前一句写扬州破坏的原因，后一句写战乱造成的惨状。D.“二十四桥

6、仍在，波心荡，冷月无声”表达出物是人非、今不如昔的景象，无限痛惜之情溢于言表。5.北宋时期开阔了词的社会内容的是号称“慢词”圣手的_______，因做过屯田员外郎，所以世称__________；词风力求典雅，代表格律词派的作家是_________字_____号_______。第二步合作探究——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴一、美读感悟——书声琅琅齐读、小组读，展示美读感受。二、互助，互动——议论纷纷品读、整体感知读《望海潮》应了解作者写作的目的。这是一首投赠之作。作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，就写了这一首词进献。因为是写给镇守一方的官员的，所以在

7、词的上片极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣。词人先对杭州作了总体介绍：“东南形胜”，地理位置重要；“三吴都会”，社会条件优越；“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。下面就是对“形胜”“都会”“繁华”这三个方面的铺叙。在“烟柳画桥”之中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。下片极写杭州黎民百姓之安居乐业。在“三秋桂子，十里荷花”四季皆美的西湖上，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。词作最后直接称美孙何的

8、执政能力和