《找规律》等4份微课设计

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1、微课《找规律》教学设计内容：人教版小学二年级下册目标：通过数学活动，发现事物有规律排列的知识。设计：巩义市竹林镇中心小学刘红霞过程：一、创设情境，提出问题森林里的小老虎开了个西餐厅，它花了一番心思来布置他的餐厅，小动物都赶来参观，它把厨房的墙面装修的很特别（出示墙面图）问：这些图案的排列有规律吗？我们一起来找规律吧！二、引导探索，寻找规律1、探索墙面图案规律（1）每行都有圆形、正方形、三角形和长方形四种图形。（2）每行图形的位置发生了变化吗？我们可以从不同的方向去观察这些图形的位置变化。可以横着看、竖着看、斜着看像这样：几个图形按一定的顺序不断重复地排列，这也是一种规律。2、寻找地面图案的

2、规律小老虎把厨房的地面也装修的有规律：我们一起看看，每一行都有绿色、蓝色、红色、黄色，可是排列的顺序不一样，你发现了吗？如果继续往下铺，该铺什么颜色的地砖呢？这样的规律，在生活中有很大的用处，工人师傅在铺地砖的时候，为了有效提高工作效率，他们只要每次像这样拼出一大块，然后把大的一块一块拼起来就可以了。三、欣赏规律接下来我们一起来欣赏生活中有规律的图形每一年都有春夏秋冬四个季节文物上有规律的图案民族服装上有规律的图案地毯上有规律的图案等《1千米有多长》微课设计内容：人教版小学数学二年级下册目标：1、初步感知1千米有多长2、感受数学与现实生活的联系。设计思路：通过前面的学习，学生已经认识了长度

3、单位米、分米、厘米、毫米以及它们之间的进率。多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位，但千米比较抽象，学生学起来比较困难。教师只能充分挖掘学生生活中有限的生活经验，通过合理的想象活动，建立千米的表象。重难点:初步建立千米长度的表象过程：1、同学们，今天老师给大家带来了一位神秘嘉宾，大家请看——出示孙悟空的图片，他有一个能上天入地的武器是什么？你觉得用哪个长度单位表示他们的长度比较好？金箍棒无限延长，请问：现在用哪个单位描述金箍棒比较好？2、这节课我们来认识一个新的长度单位：千米（设计意图）通过创设学生喜闻乐见的孙悟空金箍棒变化的情境，创设一种能够调动学生先前经验，促使学生思维参与的氛围，为

4、接触新知识做预热。3、请同学们张开双臂估一估大约有多长，站成100米长的队伍需要多少人？1000位像你这样的小朋友站成一排，大约有多长？4、播放学生熟悉的路段长1千米的视频。5、出示一些生活中的1千米，共同欣赏。（设计意图）通过自己张开双臂的长度，想象1000名同学这样排成一排，得到1千米，再观看视频、欣赏生活中的1千米，目的在于帮助学生建立1千米的表象，感知1千米有多长。《三角形的稳定性》微课教学设计内容：人教版小学数学四年级下册录制工具和方法:手机+白板设计思路1.从动手操作入手，激发学生学习的兴趣。2.通过拉三角形和四边形，摆三角形的过程，体会三角形的稳定性。目的1、通过实验，知道三

5、角形的稳定性及其在生活中的应用。2、通过观察、操作，解决实际问题。3、体验数学与生活的联系，教学重点难点教学重点：知道三角形的稳定性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。教学过程揭示课题：“三角形的稳定性”一、动手实验（1）来做一个实验。拿出教具各做一个平行四边形和三角形，拉一拉，有什么发现？(2)实验结果：三角形具有稳定性。二、验证结论师：老师这里也用同样的三根小棒围成一个三角形。请你仔细观察一下，你围成的三角形和我的形状、大小一样吗？你能用同样的三根小棒围出不一样的三角形吗？（学生发现：无论怎么摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同，只是方向不同，转一下就一样了。）课件演示：三条

6、同样的线段围成的三角形经过旋转后完全重合，再次说明三条同样的线段围成的三角形是完全一样的。师：通过自己围三角形和观察演示，你能得出什么结论？三条线段最多只能围成一个三角形。三角形三边的长度固定，形状不变。师（小结）：三角形三条边的长度确定后，则大小、形状就完全确定了，所以在拉的时候，三角形不会变形。这个不变的性质就是三角形的稳定性。三、解释应用1、三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用，你能举几个例子吗？2、实际应用。《垂线的画法》微课教学设计内容：人教版小学数学四年级上册目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法来画图。2、认识垂线的性质。教学难点：掌握垂线的画法。教学准备：教具：课件

7、，教学用三角尺、量角器一套学具：教学过程：一、创设情景，导入新知。1、创设情景：教师出示用三角尺验门框邻边是否互相垂直和用铅垂线检验墙壁与地面是否垂直的生活实景图。师：首先，请观察下图，你看到了什么？（左图在用三角尺的直角来检验门框的上边与右边是否互相垂直。右图在用铅垂线检验墙壁与地面是否垂直。）师：我们可以用工具来验证两条相交直线之间是否互相垂直，那我们又能不能利用工具来给一条直线画垂线呢？好，我们今天就来学习画垂线。