数学找规律说课设计

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1、数学找规律说课设计一、说教材1、教学内容人教版义务教冇课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。2、教材分析《找规律》是《数学课程标准》屮“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系屮的起始内容，即讣学牛探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六&%8226;—”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与牛活的密切联系，以及数学在牛活屮的无处不在。同时还注意让学牛通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规

2、律，创造规律。3、教学目标小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把木节课的教学目标定为以下几点：（1）知识口标：序牛能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。（2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学牛的动手能力，激发创新意识。（3）悄感态度与价值观：通过创设悄境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。4^教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：

3、教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。教学难点：培养学牛的逻辑推理能力和创新意识。二、说学情分析经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一•定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃,敏捷。他们在牛活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次止式接触,怎样引导学牛从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵,将是我本节课的教学难点。三、说教法、学法在教学方法上

4、，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课小学住学习找规律、创造规律的主要方法。四、说教学过程为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：（一）游戏引入，感知规律以“动作接龙”的游戏引入新课。【设计意图：上课开始，以学牛喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。

5、学生们主动参与到游戏中來，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】（二）合作探究，寻找规律1、看图找规律创设情境：“六&%8226;—”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。然后课件出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是冇规律的？【设计意图：借助农远资源我利用主题图，创设了学生熟悉的生活情境一“六一”联欢会。从学牛的住活经验和己有的知识出发，将数学知识与他们的住活紧密联系起來，引导学纶进行观察，思考，探究，在农远资源的辅助下，更激发了学牛学习的兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中

6、的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。】学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1,轻而易举。（课件出示例1）最后师生共同小结：这些图形、物体和小朋友都是两个为一组，重复出现。【设计意图：让学牛通过占己的观察等活动去发现规律，根据H己的审美观点去找规律,体现了一定的开放性。让学牛亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】2、摆图找规律这个坏节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律,创造规律。【设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，我并没有先出示例2,而是直接

7、将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大皿的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学牛的创造力和审美能力。】操作后，请学牛说说占己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）3、涂色找规律请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完麻，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例3）【设计意图：我从学住的爱好一画画入手，为学牛创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学牛参与

8、的热情高涨，在活动中乂-