2008—2009学年度第一学期工作总结

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1、2008—2009学年度第一学期工作总结一学期的工作结束了，现对一学期的工作进行全面总结。一、努力改变校园环境，积极进行校园改造。学校自1996年开始使用到现在已经12年了，因此学校的教育教学环境也需要改观，部分地方已经破旧，不适应现代教育教学的需要，特别是学校的操场、楼前的地面、学校楼内整体的装修均需要改造，通过同上级有关部门多年来的协调和努力，2008年争取市专款262万，区教委房管所158万，特别是市专款对学校幼儿园进行装修的110万得来不易，共计530万对学校全面装修改造，此项工程因2008年奥运，

2、要跨度2年才能完成，从2008年9月28日开始对楼外地面、西侧围墙和室外厕所及学校楼门口5个大门进行施工，历时45天，通过整体验收，施工质量比较好，得到了上级主管领导的认可。在此同时学校的教学楼、专业楼、办公楼也进行了更换塑钢窗户，通过上下协调用时30天进行更换完毕。至此学校整楼的效果有了很明显的改观。以上施工期间，对学校操场的政府采购也在进行中，通过招标，学校操场的铺设在2008年11月4日也开始了施工，用时15天操场中心的人工草坪也铺设完毕并通过了验收合格。从2009年1月9日幼儿园的施工也正式开始。从

3、2008年9月28日到本学期结束，整体施工进程已完成一半。本学期学校的施工项目多并且复杂，涉及的专业知识也是历来不曾接触过的，所以学校基建领导小组，能够认真虚心学习，对施工的进度、质量严格把关，积极配合施工队工作，为了把握质量，我们还聘请了监理公司对重点工程进行了监理，配合学校严整质量关。通过半年的努力，学校的教育教学环境有了很大的改观，得到了家长、老师、社会的一致赞同。二、加强服务育人工作，办好学校食堂学校食堂本学期共有近千人就餐，其中包括幼儿园330人，学生570人，教师近百人，合计近千人就餐。食堂工作

4、人员为16名，从就餐人数看，本学期为高峰期，主要原因为学校的餐厅就餐环境比较好，再有就是学生的饭菜质量有了很大提高，因此吸引了学生在校就餐。学生就餐人数虽然增加了很多，但食堂工作人员相对以前却减少了两人，因此食堂工作人员的劳动强度、工作量比以往也增加了不少。本学期食堂管理员做了调整，由王振江负责食堂管理，在就餐人数多，工作人员减少的情况下，王校长深入食堂指导工作，使食堂工作很快走上了正轨，在多次的上级领导检查中得到好评，通过和老师、学生交谈，对食堂工作也都相当满意。本学期其他后勤工作也能够在完成基建、食堂等

5、重点工作的同时，严格按照计划有条不紊的进行，特别是奥运期间，能够积极配合学校各方面工作，顺利的完成了奥运观赛各方面的任务。从后勤工作整体来看，本学期较好的完成了学校交给的各项任务，为教育教学的各项活动提供了良好的保障。本学期我们开源节流，想方设法提高教师福利待遇，教师节、中秋节、十一、元旦每人200元或物，每月不低于100元的福利，在职每人2080元的补助，人均700—800元的效益。教学工作：本学期我校的教学工作以“通过课例研究，提高教师课堂教学水平”为核心，坚持“常规管理重落实，课堂教学重实效，课题研究

6、重过程”的工作思路，努力实现师生共同发展，切实提高学校的教学质量。一、在课题实施过程中，提高教学设计水平。1、宣讲方案，明确课题实施步骤。暑期集体备课时，我们向全体任课教师解读研究方案，使老师们明确课题研究的目标及具体的实施步骤。各教研组认真分析学生特点以及教学中存在的真问题，确定好子课题并制定出具体的实施方案。2、扎实研究，构建高效课堂。高效益的课堂来源于教师的设计，因此本学期的研究重点是提高教学设计水平。一个学期下来，各组在教研组长的带领下，围绕子课题开展了不同形式的研讨活动，取得了一定的研究效果。比如

7、一年级组的语文课题为“运用字理识字，提高识字效果的研究”，研究目标为：改变识字教学现状，使学生在学习汉字的过程中不仅能感受到其中的乐趣，而且能了解中华民族博大精深的汉字文化，使识字教学逐步彰显出文化之魅力。一年级组确定的研讨课为《关心大自然》，实施方式是一人同课多轮，上课教师是赵启华老师。首轮研究是赵老师个人的原行为阶段备课以及同组教师合作研究，制定教学设计方案。接着是五轮观课、磨课、修改设计，最终形成了比较理想的教案。在课题实施过程中得到了教研员的专业引领与大力帮助。通过与教研员齐老师一起磨课、议课、评课

8、，最后赵启华老师上了这节识字教学研讨课《关心大自然》，西片一年级老师和小语脱产班的教师们参与了此次研讨。在这节课中充分体现了在字理识字中，感受汉字文化之源；在积累运用中，感受汉字文化之博；在书写指导中，感受汉字文化之美。此课得到了教研员以及与会老师的肯定与好评！今年王玉民老师代表音乐组在西片老师中作了区级研讨课，精巧的课堂教学设计、精彩的师生互动得到了区教研员和教师的一致好评。在一次次磨课中，上课老师深切地感受到