《女娲造人》导学

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1、《女娲造人》导学1、有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1、神话它是以事实为基础的，把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工。2、神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的，充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、神话表现了远古人类征服自然的理想和信念，人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲（wā）：传说中造人、补天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。幽光（yōu）灵敏：反应快。绵延：

2、延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。三、整体感知1、课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的具体过程；（2）人造出来之后欢欣喜悦场面；（3）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（4）作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。2、问题思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？女娲如何让人类繁衍生息的？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象

3、，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个_______________________的人。2、文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关语句，说说你对这一喜悦感的体会。可让五、拓展延伸1、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）2、女娲造人新编请同学们展开新奇大胆合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。五、基础知识测评①给加点字注意。寂寞（）女娲（）莽莽榛榛（）蹲下来（）澄澈（）跳跃（）掘起（）掺合（）接触（）幽光（）疲倦不堪（）捏成（）搅拌（）②下列词语

4、有错别字的一项是（）A、绵延配合终于麻烦B、挥酒溅落震响毕竟C、孤独气概相貌欢呼D、高兴安慰偶然模样③下列短语有错别字的一项是（）A、假装生气灵机一动兴高彩烈聪明美丽B、满心欢喜眉开眼笑继续动手布满大地C、陷入泥潭简单省事人类踪迹世世代代④下列各句标点符号使用正确的一项（）3A、小家伙开口就喊：“妈妈”！B、女娲听见《妈妈》的喊事，不由得万分高兴。C、她给她的心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。D、怎样才能使他们继续生存下去呢。这可是一个难题？《无题》阅读材料，完成文后习题。（1）黑板上赫然写道：学杂费总计97．5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那皱巴巴的50元钱已被手心里的

5、汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去……（2）他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……（3）“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。（4）打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一

6、会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。（5）他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。（6）老师惊异地揭开红布——（7）啊！？一篮白生生的鸡蛋！（8）老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋——（9）愕然无语！1．给文中加粗的字注音（1）赫然（2）颤颤2．第（1）段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？3．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可

7、是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（　这）A．表达了“他”不想读书的真实想法。B．表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。4．第（3）段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是　。5．第（4）段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”　的情感。6．第（7）