《奇怪的石头》教学设计1

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1、人教版三年级语文第五册第二单元《奇怪的大石头》教学设计教学目标：1.会认“坑、考”等6个生字，会写“著、藏”等14个生字。正确读写，理解“著名、陨石、孤零零、遗迹、突兀”等词语。2.读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对话体会李四光爱动脑筋、善于思考的品质。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。４.感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的

2、道理。5.培养学生搜集材料、整理材料的能力。教学重点：读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把具体内容写具体。课前准备：1.查阅李四光资料，摘抄1-2句主要信息，写在课本习题后的空白处。2.借助词典或网络，了解“陨石、地质学、秦岭、长江流域、第四季冰川”的意思。教学用具：词卡、教学课件。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、开门见山，导入课题，了解李四光。1.今天我们就来学习一则发生在我国著名的地质学家——李四光身上小时候的

3、故事。（课件一）2.交流关于李四光的资料，学生资料如果有涉及资料袋的内容，告诉学生要善于运用教材所提供的信息。3.教师补充，简介李四光生平。地质学家是研究地球的形成和构造及形成和发展的科学家。（课件二）4.想一想：李四光是怎么成为著名的地质学家为切入点激发学生学习兴趣，带着问题走进课文。二、提出要求，初读课文，自主识字。1.提出自读要求：（课件三）（1）自读课文，找出带有本课生字的词语，借助拼音把字音读准确，读通句子。（2）小组内互相帮助学习生字。（3）采用多种办法理解词意。（4）想一想文中主要

4、人物是谁、做了什么、结果怎样。先小组内讨论，再选代表汇报。2.按要求以小组为单位自学，教师巡视检查是否目标明确，是否分工明确。三、小组汇报，感知内容，指导写字。1.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。其他组正音。2.说说文中主要讲了谁的什么事？填空。（课件四、五）李四光小时候对大石头感到好奇，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。3.出示词语，齐读、开火车等多种方式检测并理解。（课件六）根据学生自己查阅理解“陨石、地质学家、第四纪冰川、秦

5、岭”等词的意思。根据生活经验或组员互助的形式理解“著名、考察、遗迹、震惊、突兀”等词语的意思。用“著名”说一句话。仿写“孤零零”“严严实实”“转来转去”式的词语。（课件七）正音：转来转去（zhuàn）4.投影出示生字，自读，指名读，口头组词。介绍自己的识字方法。（课件八）5.你觉得哪几个字容易写错？该怎么写？请你想一想，然后提醒大家。重点指导：“秦”、“震”读前鼻音；“坑”读后鼻音。“推”的声调标注。“藏”字17画，第六笔为“┖”。　“卧”字，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。6.教师示范书写，

6、学生书写，教师巡回指导点评。四、小结收获，课外延伸，布置作业。1.本节课你收获了什么？2.课后继续阅读课文，找找奇怪的大石头“怪”在哪儿？李四是如何思考和解决自己的问题的？3.抄写生字。第二课时一、认读词语。二、课题质疑，激发探索兴趣。1.课题为《奇怪的大石头》，你有什么想知道的吗？学生质疑。2.教师根据学生质疑整理问题：（1）大石头怪在哪里？（2）李四光有什么样的疑问？（3）为了解开这个谜团，李四光到底想了哪些办法，做了哪些事呢？......三、小组合作，交流体会。1.过渡：课文讲的是李四光小

7、时候常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，却对大石头生出疑问的事。这是一块怎样的巨石，他又是怎样一步不弄明白石头来历的呢？仔细读课文，用“—”勾画有关句子，小组讨论。（课件九）（１）课文中写李四光在玩捉迷藏时对大石头发生了兴趣的句子。（２）写李四光跑去问老师，按老师的推测进一步思考的句子。（３）写李四光专门考察了这块大石头，弄明白大石头来历的句子。2.汇报一：自读第二自然段.（1）是一块怎样的石头？李四光产生了怎样的疑问？引导读文体会。（课件十）“孤零零”说明它是独立的；“严严实实”看出它很大。这块

8、石头恐怕有几百年的历史了。（时间久，却没有人提出疑问。）可它为什么没有卧进土里呢？（产生了疑问。）3.汇报二：引导学习3-7自然段。（1）时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为了弄明白他特意去问了老师和父亲。小组明确分工，合作读对话。（课件十一）（2）想像情景，进行说话练习：李四光会跑去怎样问老师？组内找伙伴演一演，体会李四光的善于质疑、善于思考、善于探索的精神。（3）理清李四光的思索轨迹。（课件十二）这么重的石头从天上掉下来，力量＿＿＿＿＿＿，应该会把草地＿＿＿