《奇怪的大石头》教学设计

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1、《奇怪的大石头》教学设计《奇怪的大石头》教学设计　　《奇怪的大石头》教学设计　　【课时目标】　　１、理解课文内容，感受人物美好品质。　　２、学习抓住关键词句理解语句意思。　　３、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。　　４、阅读选读课文《做风车的故事》。　　【教学过程】　　一、（创）创设情境，激发阅读兴趣　　　1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）　　　2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了

2、疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！　　二、（读）自主合作，体验阅读内容　　　1、出示导读提纲：　　　①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。　　　　②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。　　③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？　　（学生自由读画，小组交流）　　　2、交流：　　同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？　　谁来做李四光

3、提出自己的问题？　　你觉得李四光是一个什么样的人？　　①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：　　　它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。　　这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”　　　时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。　　没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。　　谁来做李四光提出自己的问题？　　你觉得李四光是一个什么样的人？　　②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？　　是谁把它放在那儿的呢？　　这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸

4、一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？　　这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？　　③、善于观察、善于思考、执着追求的人。　　三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣　　这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？　　1、出示导读提纲：　　请大家各自轻声朗读第２自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？并画出有关语句。　　　2、请大家各自轻声朗读第２自然段，思考老师提出的问题。　　　3、电脑多

5、媒体课件显示巨石讨论：　　　李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？　　4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）　　天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？　　四、（感悟）体会感悟、挖掘内心想法　　1、出示导读提纲：　　　有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3——8自然段。　　　2、同桌读、演后挑选学生上台表演。　　　3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问

6、解决了吗？为什么？”　　　4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。　　五、（升华）　　（一）探索中心，升华文章主题。　　1、出示导读提纲：　　听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段　　读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？　　引导学生认识以下要点：　　2、李四光思考这个问题想了二十多年。　　3、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。　　4、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

7、　　（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。）　　5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？　　6、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。　　是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神，不但替自己解决了小时的困惑，他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果，我国

8、先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉