让学生妙笔生花

《让学生妙笔生花》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让学生妙笔生花-----浅谈如何有效提高学生的习作能力摘要习作教学是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。本文试图从六个方面及丰富素材，创景激趣，力主创新，以说促写，评优激励，练笔积累来说说如何有效地提高学生的习作能力，让学生能够妙笔生花。关键词：素材激趣创新说写评优练笔习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中的重点和难点，它并没有现存的模式。当前许多语文老师都有同感，学生听说写作文就谈虎色变，惧怕写作，而学生硬着头皮写出来的作文，错字连篇，语句不通，中心不突出……习作教学是一个系统工程，丰富素材，激发兴趣

2、，说写结合，评优激励等是提高写作能力的必经之路。那么，怎样让这些方法落到实处，提高习作教学有效性，让学生能妙笔生花？下面，我结合自己平时习作教学中的做法谈谈几点体会。一、丰富素材，厚积薄发。陆游说得好“尔果欲学诗，功夫在诗外”这个功夫就是对生活的体验、感受和认识，对习作素材的积累。要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累。要习作的时候才能厚积薄发，得心应手。那么，怎样才能更好地积累写作材料呢？㈠留心观察事物，搜集写作材料《语文课程标准》在写作目标中提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特的感受，积累习作素材”

3、。然而，小学生观察事物时，往往是随意的，不能做到细致的观察，所以在平时的教学中我积极引导学生观察生活中的小题材。如一花、一虫、一木等。另外我在平时的教学中还-7-鼓励学生养成自觉观察的好习惯，并把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。㈡参加实践活动，积累鲜活的材料学生根据自己听到的、看到的、想到的和亲身经历过的题材所写出的文章存在着不同程度的差别。其中对亲身感受的内容写得十分具体，而从其它角度写出的文章则显得略有些淡薄。其原因关键在于亲身经历过的有真情实感，有话可说，有话可写。因此同学们可以参加

4、一些丰富多彩的有意义的活动，如参观、访问、游览、社会实践活动，为积累更好的写作素材，写出优秀的习作是有必要的。㈢加强课内外阅读，注材料之活水“问渠那得清如许？为有源头活水来”经常有新的素材，习作才新鲜又有活力，然而学生的直接经验毕竟有限，这时阅读是必不可少的。阅读是写作的基础，阅读的基本功不好，想写出高水平的习作谈何容易？指导学生多读一些适合自己阅读的书籍，并做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，或将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。等到习作时充实到文章

5、中去，使文章增添秀色。只有生活积累和语言积累到一定的程度，才可能文思如泉，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。学生在学习的过程中勤观察，多思考，将丰富的语言积累和生活积累的作为良好习惯培养，写起文章来内容就会充实丰富。二、创景激趣，打开思路。兴趣是写作最重要的内驱力，激发学生写作的兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提条件。能牵动情感中产生的事往往能引起兴趣，因此选材应贴近学生生活，创设条件激活学生的情感因素。充分调动学生的积极性上做文章，改变以往老师唱“独角戏”的方法，让学生当主演，老师当“导演”-

6、7-，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。每次作文指导课，根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新颖有趣，符合学生特点的方式方法，充分调动学生写作的积极性。学生的写作兴趣激发出来了，写作思路打开了，这并不代表学生就能把一篇文章写好。因此，接下来，老师最好能发动学生参与到老师设计的交流活动中，营造一种良好的气氛，学生的灵感很容易在这种气氛中闪现，写作欲望渐渐强烈起来。譬如我在教学《我的文具盒》时，一开始上课我就兴奋地告诉大家，“今天农工商超市新进了一批漂亮的文具盒，这些文具盒个个都很漂亮、独特，文具用品专柜想在星期天搞一次促销，聘请

7、一些推销员来开展这项活动。大家想不想参加？”学生都有了兴趣。让学生经过一段时间的观察、准备。我带领学生做了个小游戏-------找文具盒。以每个小组为单位把学生的文具盒收起来，然后让文具盒的主人说自己的文具盒，选另一位同学来找，能迅速找到的，说明该同学能说清楚文具盒的外形、颜色、图案等。那就可以成为一名合格的推销员。游戏的形式激发了学生习作兴趣，勾起学生要表达的欲望。使其乐于习作，表达自己的心里话。真正感到习作是自己想要表达的需要。三、力主创新，百花齐放。学生写作文要经历一个语言的加工和再创造的过程，由于积累、经历、体验、感受的不同，所表达

8、的内容和语言形式也就不同，所以降低要求，放开种种束缚，鼓励学生自由表达，允许语言内容的创新（不是不符合语法要求的创新），允许写虚构的事物（但不是胡思乱想）。鼓励写想象中的事物，可