让汉字在学生手中妙笔生花

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1、让汉字在学生手中妙笔生花　　汉字，是中国文化的象征，是中华上下五千年的象征，在国际上享有盛誉，是世界上使用人口最多和流传范围最广的一种文字，它是世界上最美的文字之一。因此，作为语文教师，应注重指导学生从小写好汉字。写字教学同阅读教学、作文教学同样重要。写字应该从低年级抓起，而且要常抓不懈，着重培养学生的写字能力，让学生笔下的字日臻美观起来。　　一、未雨绸缪，匠心上好准备课　　首先，让学生认识到汉字的形体美，初步了解汉字的历史和一些书法家的故事，认清写字的重要性和必要性，摆正写字与做人的关系：“方方正正写字，端端正正做人。”培养写字的浓厚兴趣

2、，树立写好汉字的信心和决心。然后，在写字前应指导学生学会正确的执笔（拇指和食指捏住笔身，小拇指和无名指协助中指运笔）和写字姿势（头正，身直，两臂分开，平放，左手按纸，右手与肩同宽，脚平放于地面），逐步培养良好的写字习惯。此习惯的养成，不可能一蹴而就，教师应时时注意，常常提醒。　　二、夯实基础，悉心写好基本笔画　　《义务教育语文课程标准》对第一学段（1～2年级）的写字要求是“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”每个汉字都有若干个基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的前提。在初学

3、汉字时，应着重于基本笔画的教学。例如，在学习“横”4画的时候，抓住一年级学生善于模仿的特点，认真给他们范写，从起笔到运笔，再到收笔，都让学生仔细观察，然后和教师一起书空，最后让他们仿写，并根据范写情况及时予以点评，成功之处相机利用多媒体进行展示，在一遍遍的模仿中使他们掌握“横”的书写规则。再如，教学“三”时，要让学生认识到“横”在书写时一般要稍向上倾斜，而且有长短变化。每学一个笔画，都这样不厌其烦地进行指导，力争掌握汉字的每一个基本笔画，这样写出来的汉字才有力度，才有美感。　　三、抓住特点，引领学生学会观察　　苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿

4、童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”指导学生写字，必须注重根据汉字的特点，引领学生学会观察。不妨从两方面着手：（1）汉字的关键笔画在田字格中的位置，这是布局匀称的关键；（2）注意笔画的变化，尽量把汉字写得美观。指导学生书写时，先让学生描田字格内的字，边描边观察、边揣摩，注意每个笔画占据的位置和一些笔画的微妙变化，默记心头，经常和同桌、老师交流自己的观察所得、体味所悟，以及如何把汉字写得漂亮、美观的方法。譬如写“比”字，要想写好这个字，第一笔横写在横中线上。老师范写，学生书空；学生练写，老师

5、指导；师生同写，集体评议，教学相长。刚开始教学生写汉字时，仿佛教幼儿学走路一样，要慢慢地一步一步来，绝不可投机取巧，急于求成。　　四、分析规律，总结书写汉字规律4　　汉字，不仅每一种笔画都有其书写规则，而且每个字都有自己的结构形态。书法艺术讲究疏密虚实、高低长短、覆盖揖让等，如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心、衬托照应，它是有一定规律可循的。为帮助学生写好汉字，在学了一段时间的汉字之后，我和学生一起根据汉字的结构总结了书写的一些规律：　　1.左右结构的字，从宽窄来说，可以分作三种情况：左窄右宽（语、拉、信）、左宽右窄（刘、利）、左右一样宽（好

6、、新）；从高低来说，也可分三种情况：左低右高（明）、左高右低（和）、左右一样高（放）。　　2.上下结构的字也大致可分三种情况：上小下大（宝、笔）、上大下小（香）、上下一样大（雷、尘）。　　3.半包围结构、全包围结构的字，在外面包围的部分一定要把该保护的部分保护好。　　4.左中右结构和上中下结构，这两类结构的字容易写得太宽或太窄，学生观察后总结出为避免写得太宽，则要把各部分写得窄、长一些；为避免写得长，则要把各部分写得扁、宽一些。这样，有了规律可循，学生写字时汉字的结构就显得美观大方了。　　五、培养心气，激发写字兴趣　　掌握汉字的规律，是写好

7、汉字的关键，但低年级学生年龄小、易疲劳，因此，培养他们写字的兴趣显得至关重要。“兴趣是最好的老师。”《义务教育语文课程标准》强调：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性……”4在指导学生写字时，应该时时提醒学生，一定要放松，平心静气，胆子要大，敢于写，心要细，每一笔的位置都要放好，尤其是关键的笔画。由于学生的有意注意时间短，要时刻提醒他们要有耐心，不能一味地贪图速度，必须每个字一笔一画认认真真地写，这样才能把字写得漂亮。诚然，培养写字的兴趣，还要多开展活动，以活动促发展：班内

8、设立写字角，每周把写得漂亮的字择优张贴；定期开展写字比赛；每天抽出10分钟活动课时间组织学生写字，现场展评等等。　　指导学生写好汉字，是语文教师义不容辞的责任。“字无百日功”，只