龙泉中学有效教学管理研究自评报告

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1、践行课标活课堂　自主探究求实效———《新课程高中思想政治课堂有效教学管理研究》自评报告荆门市龙泉中学政治组为配合新课程的深入实施，2010年7月，湖北省教育厅在全省范围启动了普通高中课程改革重大研究项目“新课程学科课堂有效教学研究”工作，曾培养出全省高考文科状元，全省高考政治最高分，全省高考文综第二名的湖北省重点中学和示范学校龙泉中学有幸成为思想政治学科研究样本校，承担了子课题《新课程高中思想政治课堂有效教学管理研究》的研究。自接到课题以来，政治教研组的8位老师按照我校提出的“教学出特色，教研显水平，教师出名人”的教学教研要求，弘扬我校“四主一本”（以教师为主导、

2、以学生为主体、以思维为主线、以能力培养为主题、以学生发展为根本）的课堂教学理念，坚持“两手抓”、“两手硬”，一手抓教学，一手搞科研，把课题研究作为提升教师素质的契机、提高教学质量的增长点，在以荆门名师、荆门市学科带头人、荆门市“巾帼建功先进个人”刘红霞老师为组长的带领下，分工负责、团结协作、扎实教研，主要做了科学谋划，细化内容；加强学习，理念先行；分步实施，扎实推进；研究反思，升华提高等四方面的工作：一、科学谋划，细化内容。方案是科研的指南，一个科学的方案是科研成功的前提。为此，政治教研组长刘红霞老师多次召集组内成员集思广益、多方论证，围绕子课题《新课程高中思想政

3、治课堂有效教学管理研究》的研究要求，结合我校实际，仔细谋划、细定方案，将研究思想科学化、研究目标实效化、研究内容细小化、研究任务具体化，并将任务分解到个人，形成了人人有事做、个个想科研的良好氛围。1.研究思想科学化。树立“问题就是课题，反思就是研究，效果就是成果”的科研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，紧密结合新课程教学中遇到的实际问题，认真开展课题研究。2、研究内容细小化。（1）高中思想政治新课程优化课堂结构策略的研究。（2）高中新课程课堂有效教学管理下教师教学艺术性的研究。（3）加强校本教研，提高课堂有效教学。3、研究目标实效化。通过研究，初

4、步形成思想政治课堂教学的有效准备策略、实施策略、评价策略；形成有借鉴意义的课型、课件和有效管理方式，发表一批提高课堂教学效益的教研文章，培养一支能够适应新课程发展要求的新型教师队伍。二、加强学习，理念先行。思想是行动的先导，没有理论指导的实践是盲目的实践。围绕课题研究，政治教研组的老师们思考教学现状、研读理论原著、追踪前沿动态，掀起了学习热潮。1、争相学理论。新课程标准及新课程理念、多元智力理论、建构主义理论、有效学习论、学案导学法等理论知识的阅读成为老师们教学之余的必修课。2、踊跃听讲座。集中观看教育部高中思想政治课程标准研制组组长朱明光的《解读高中思想政治课程

5、标准》视频报告和著名教育专家史绍典先生在我校所作的《新课程改革的进展与反思》报告录像。仔细领会北京师范大学高金英教授和全国知名教育专家、人大附中副校长沈献章先生先后亲临我校就有关课改与新课程的讲学真经。3、激情议难点。理论是枯燥的，但课堂是鲜活的，老师们因此钻研的热情不减，他们相约互联网，博客留言、QQ互聊、论坛发帖，谈体会、论理念、说难点，跟帖人次多，人气指数高。通过集中学习和分散自学，老师们觉得新课程教学直接实施者是教师，提高教学有效性关键看教师，教师的教育观念和综合素质，直接影响着他的教学行为，决定着教学的实际成效，在新课程背景下教师应转变教育观念与新课改理

6、念相和谐，提高综合素质促进自身专业成长，这是提高教学有效性的首要前提。首先，要树立创新的教育观念。在新课改下，教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育观。主要包含三观：一是发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是科学的教学观。教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程。对学生的地位

7、，不应视为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是获得科学文化知识，更重要的是在获得知识的同时发展自己能够适应未来社会的各种潜能。其次，要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。随着改革开放和社会主义市场经济的进一步发展，各种文化信息加速传播，给人们的思想观念带来深刻影响。社会的变化也一日千里，我们的教学也应随时代的发展而发展，不能停滞不前，要保持与时俱进。这就要求高中政治教师要树立海纳百川的开放意识和与时俱进的现代意识。三、分步实施，扎实推进。第一阶段：起始研究阶段（2010年8月——9月）。本阶段的主要任务是建立了课题研究组织机构，明

8、确了目标任