智慧学习内涵及其智慧学习方式

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1、IT&NewLearning/NewTeaching2016.12中国电化教育总第359期新型学习和教学方式文章编号:1006—9860(2016)12—0031—07智慧学习内涵及其智慧学习方式*陈琳，王蔚，李冰冰，杨英(江苏师范大学智慧教育研究中心，江苏徐州221116)摘要：智慧教育方兴未艾，走向智慧教育的学习，必然是与之匹配的智慧学习，因此通过研究科学界定智慧学习的内涵，通过创新实践不断完善智慧学习方式，对于智慧教育的科学发展，对于学习方式的变革，都显得尤为必要和迫切。理论研究和实践探索表明，智慧学习是支持和促进人在信息时代个性发展、特色发展、全面发展、终身发展、内驱发展、创新发

2、展的学习，是促进与服务社会发展的学习，是比原有学习有着更高期待、并要求人们付出更多智慧并走向更大智慧的学习，代表了人类学习的方向，由新型创新学习、联通式学习、跨界跨学科学习、新型自主学习、国际化学习、泛在学习等多种新型学习方式构成。实施新型的学习方式要把握好每种方式的真谛要诀。发展创新学习要重在加强创新教育、营造创新氛围、为创新学习创造条件、尽快完善创新学习方法、加强创新学习指导等方面下功夫。联通式学习要把握联通式学习的要旨，建立大视野基础上的大联通观，掌握联通式学习规律，建构个人学习空间实现主客体之间联通，以及营造通达、“联结”文化等，宽视野、学要意、究本质、抓框架、懂精髓、打结点、活

3、应用、科评析、思创新，是联系式学习的初步规律。关键词：智慧教育；教育信息化；智慧学习；创新学习；联通式学习；泛在学习中图分类号：G434文献标识码：A一、智慧学习研究缘起研究智慧学习方式，首先要研究智慧学习是什么以及智慧学习具有哪些丰富内涵，在此基础上才现代信息技术深刻改变着人类的思维方式、能探讨智慧学习方式有哪些，以及如何运用好每种生产方式、生活方式和学习方式。那么，深刻改变新型的学习方式。后的学习方式是什么样呢？学习方式的研究直接关系到人们的学习效果、学习效率、学习成就，在学二、智慧学习的定义习型社会、终身学习的时代，它关系到每个人的发什么是智慧学习？说法各式各样，莫衷一是。展，同时

4、也事关教育改革方向，甚至事关未来社会[26]国外对智慧学习有如下主要认识：(1)利用多的发展，是新时代人类必须回答的重大理论与现实媒体、互联网、代理技术等技术，以增强、丰富问题。和加速学习过程；(2)借助于开放教育资源、智能智慧教育方兴未艾，走向智慧教育的学习，必化的信息技术和国际规范，使学习者的行为改变然是与之匹配的智慧学习，那么什么样的学习才是能力得以增强的较为灵活的学习；(3)学习者自我智慧学习呢？目前已见于报刊的关于智慧学习的研[1][2-12]导向、以人为本的学习方式；(4)利用智能设备和究，涉及智慧学习内涵、智慧学习环境、智慧[13][14-18]社会网络，学习者发展自我启动

5、的创造性学习能学习学术平台、智慧学习资源、智慧学习模[19][20][21]力的学习途径。式、智慧学习分析、智慧学习体验、智慧学[22][23][24][25]国内对智慧学习有如下主要认识：(1)主动灵活习服务、智慧学习设计、智慧学习空间等地运用适当的技术促进学习者建构意义、合作共赢等方面。从这些研究内容看，已基本涉及智慧学[27]和创新实践，不断改善优化和适应环境；(2)学习习的全部要素，但是已有的研究仍然是初步的，者广泛利用智能学习环境，充分利用智能设备无缝尤其是未就智慧学习的内涵、方式及实施做出系接入，自由订制个性化服务、参与学习活动，培养统而深刻的阐释。*本文系江苏高校哲学社会科

6、学重点研究基地重大项目“信息时代智慧教育理论体系建构研究”(项目编号：2015JDXM020)，受江苏高校优势学科建设工程项目和江苏省品牌专业建设工程资助。31IT&NewLearning/NewTeaching新型学习和教学方式2016.12中国电化教育总第359期具有良好价值取向、较高思维品质和较强思维能力创新越来越成为国家与民族发展的新的驱动力和参[28]的人才。与国际竞争的优势所在，也是人类社会不断前进的从以上观点可以看出，对于智慧学习的认识差动力。人的创新源于学习创新，因此智慧学习内涵异很大，其中有些过于笼统，但更多的受技术中心之二是走向创新学习。化思想影响，只是着眼于技术的考

7、量，并没有很好其次，从农业社会进入工业社会，再从工业体现时代对学习要求的本质。社会进入信息社会，人类的知识总量以裂变的方式着眼于时代对学习新要求出发的智慧学习，既在增长。19世纪人类知识总量翻番的周期是50年左要关注技术，又不能唯技术，不能局限于技术，要右，20世纪前后分别是20年左右、10年左右、5年更多地着眼于方式方法的改革、人的智慧的生成，左右、3年左右，21世纪知识总量翻番周期已缩短着眼于人在创新时代的更好发展。由此可得如下