高中生物核心概念的有效教学策略初探(省一等奖)

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1、高中生物核心概念的有效教学策略初探【摘要】基本概念是思维的基础，它反映客观事物的一般的、本质的特征。生物概念是生物学理论的基础和精髓，正确的生物学概念既是生物学知识的重要组成部分，又为学生获得更系统的生物学知识奠定基础。恰当运用概念，正确使用概念教学的策略有助于我们帮助学生建构科学的生物学概念。高中生物新课标教材中，有许多反映事物的一般的、本质的特征的核心名词概念，它们是抽象的,如同源染色体、染色体组、细胞的生物膜系统等一些重要概念，学生往往不易于理解。教师可以利用民间谚语，使得枯燥无味的基本概念的教学变得丰富多彩；运用形象类

2、比法，提高学生的学习兴趣;采用设疑法有效地分解基本概念的难度；通过对比法使易混淆的基本概念较清楚地加以区分；概念图可使原来迷惑的概念清晰化，零散的知识系统化。【关键词】概念教学新课标谚语法类比法设疑法对比法概念图法学科认知结构（或图式）要以事实、概念、原理、规则等为基本要素。其中概念是十分重要的基础环节。如果把知识结构比喻为一个生物体，那么构成这个生物体的基本单位就是基本概念。基本概念的掌握和理解程度是掌握知识、培养能力和发展智力的前提条件，是培养科学素质和创新素质的基本单位。[美]J••S•布鲁纳也曾说“概念学习是人类学习的

3、核心”。高中生物新课程标准对学生生物课程的知识学习提出了具体的目标要求，要求学生通过学习，能获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件，并且了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用，同时积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。基于这一点，我们在教学中应强化生物学概念的教学，引导帮助学生理解和积累生物学概念等基础知识，把握生物及生理现象本质特征，在此基础上解决生物学问题。在高中生物学习中，概念学

4、习尤为重要。高中生物教材中，有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念，它们是抽象的，学生往往不易于理解。新教学大纲对生物学的基本要求分为四个层次（知道、认识，了解、掌握），对一些重要的基本概念则要求全体学生必须掌握，说明基本概念的重要性。人教版新教材中的概念系统是由相应的模块观点引领的。核心概念在新教材中以黑体字出现，另外在习题训练中增加了“画概念图”这块内容。从生物学科结构论的角度出发，我们发现，生物学科的概念体系是由一些主导概念构成基本框架，然后由此衍生出更多的从属概念，生成生物学科概念体系的金字塔结构。因此，在教学过

5、程中，如何让学生准确而灵活地掌握基本概念，从而达到使学生充分认识、了解生物学知识的目的，是每一位生物教师必须高度重视的问题。现结合生物学概念教学的实践，谈几点认识与做法。一、从生活实例中引出概念——谚语法生物学基本概念很多，如何使这些枯燥无味的基本概念的教学变得丰富多彩?在日常生活中，流传着许多脍炙人口的民间谚语，在一些谚语中蕴藏着许多生物学的知识。用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。 “龙生龙，凤生凤，老鼠儿

6、子会打洞”这是生物的遗传，是生物界普遍存在的现象。“一母生九子，连母十个样”这反映了生物的变异现象。5“一山不容二虎”生物的种内斗争。 “飞蛾投火”生物的应激性 。“一朝被蛇蛟，三年怕草绳”--生物的条件反射 。“一方水土育一方人”生物与环境的关系。在备课过程中有意识地挖掘，在教学过程中恰当的运用，一定能增加生物教学的趣味性，起到激发学生兴趣，促进学生学习的作用。二、列举生动形象的模型做比喻——形象类比法心理学研究表明，人大多数是采用形象、直觉、灵感等去探索和发现客观规律。有些概念比较抽象，对这些抽象概念的理解必须找出中心语，

7、同时列举生动形象的模型做比喻，这样学生才能理解和终身难忘，课堂教学效率就高。所以，我运用形象类比法来进行一些概念教学。比如，学生在练习下面题目时：下列关于同源染色体的叙述中，正确的是(　　)。A．一条来自父方，一条来自母方的染色体B．由一条染色体复制而成的两条染色体C．在减数分裂过程中联会的两条染色体D．形状和大小一般相同的两条染色体学生选A或D的占了90%多，而选正确答案C的却不到10%。为什么会出现这种情况呢?其原因是多方面的，但对同源染色体的概念理解不深透是其中一个重要原因。例如在上“减数分裂”课时，叫学生打开课本，看一

8、看同源染色体的概念是怎么样的?配对的两条染色体，形状和大小一般都相同,一条来自父方,一条来自母方,叫做同源染色体。同源染色体概念的中心语是配对的两条染色体,而不是:形状和大小一般都相同。也不是:一条来自父方,一条来自母方。只不过是对两条染色体的特征和来源的描绘。然后,再列举社