秒的认识详案

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1、课题：秒的认识教学内容：人教版小学数学三年级上册第五单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2、初步建立起时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：1、知道在钟表上秒针走一小格表示一秒。2、感知一秒的长度，建立秒的时间观念。3、认识分与秒的关系，知道1分=60秒。教学难点：感知一秒的长度教具准备：课件教学过程：一、情境导入师：同学们还记得神七飞天的情景吗?(生：记得)师：咱们再回到神七升天的现场去看看。（课件播放）师：同学们，刚才画面中倒数“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

2、、”是用的什么时间单位?（生：秒）师：对于秒这个时间单位你想了解吗？（生：想——）师：今天，我们就一起来认识这个新朋友——秒。（板书课题：秒的认识）二、新授（结合学生实际，学习新知）师：同学们，想一想生活中还有那些场合是用秒来计时的？（生1：跑步。生2：新年钟声即将敲响时。生3：光或声音的传播速度。）师：同学们真棒！下面来看看老师找到的资料（课件）。1、师：这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，它旁边显示屏上的数字就是用秒来计时的。2、师：同学们认识这个人吗？（生：认识，刘翔。）师：真厉害！刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中

3、国人的骄傲。师：同学们参加运动会时，裁判老师是不是也用秒表来计时的？（生：是。）师：看来用秒这个单位来计时的还真是不少呢！师：我们已经初步认识了秒，那一秒有多长呢？请同学们认真看、仔细听，说说你的感受。（课件展示：认识一秒，钟面上，伴着滴答声，秒针走了一小格）师：同学们有什么感受？（生1:短。生2：快。）师：是的，一秒很短，秒是比时、分都要小的单位。师：我们再次看一下这个画面，同学们好好观察，看看是哪个真怎样走过一秒的？（生1：是秒针滴答一声走了一秒。生2：老师我发现秒针走了一小格就是一秒。）师：同学们听到了吗，秒针走一小格就是一秒。（板书，并让生齐读。）师

4、：同学们闭上眼睛，再来感受一下一秒有多长，试着用自己的方法记住它。师：同学们，我们感受了一秒有多长，短而快，但是这短短的一秒钟内可以做许多事情呢。（课件展示：火车一秒能行30米；飞机一秒能行250米；光一秒传播30万千米）师：一秒钟能做这么多事情，同学们可不能小看它呢！如果给你一秒钟，你能做些什么呢？（生1：做一道口算题。生2：写生字。生3：眨一下眼睛。生4：画一只鸟。）师：有同学说他一秒钟能画一只鸟，老师觉得这个同学太厉害了，咱们让他展示一下。（生展示画鸟，并计时，证明一秒不能画一只鸟。）师：同学们会做的事情还真不少呢。师：刚才我们感受了一秒有多长，接下来

5、我们继续观察钟面，一起来认识几秒。师：秒针又要走了，看这次秒针走了几秒，你是怎么知道的？（生1：秒针走了5秒。生2：因为秒针每走一个小格就是一秒，它一共走了五个小格，所以就是五秒。）师：这个同学回答的真完整，（找个同学再来说一遍）师：同学们再来观察钟面，秒针从一走到五是五秒，那么5秒还可以从几走到几呢？（生1：从2走到3.生2：从3走到4也是……）师：同学们还真是善于观察呀。师：刚才我们用自己的方法记住了一秒有多长，你能知道五秒有多长吗?我们怎么记住。（生1：我们可以根据秒真的走动有节奏的拍手。生2：我们也可以数数，数出5秒来。）师：同学们的办法还真是多呢。

6、师：现在我们就分别用这两种方法，看着钟面上秒针的走动，跟着节奏，一起来感受一下5秒究竟有多长。（课件：再次演示秒针走五秒。）师：同学们感觉到秒针走动的节奏了吗？再次来感受一下。师：刚才同学们又感受了五秒，那10秒有多长呢？秒针从12走到几才是10秒呢？（生：秒针从12走到2是10秒。）师：嗯，真聪明！我们一起用感受5秒的方法，来感受一下10秒有多长。首先，同学们先仔细听。师：我们再来感受，根据秒针走动的节奏数数，记住10秒有多长。（先全班齐数，再找学生单独起来数。）师：到这里，我们已经感受了1秒、5秒、10秒，并用自己的方法记住了它们有多长。下面我们来做个游

7、戏，放松一下：<规则>老师说“开始”时，闭上你们的眼睛，当老师说“停”时，就马上睁开眼睛，举手说出你所感受到的闭眼的时间有多长，看谁说得准确。（分别进行：1秒、5秒、10秒的联系。）师：看来同学们的感觉真是越来越准了。探索发现：1分=60秒师：同学们再来观察这个钟面，看有什么现象发生、师：秒针走了多少？（生1：秒针走了一圈。生2：秒针走了60秒。）师：同学们，再来仔细观察，伴随着秒针的走动，分针又有什么变化？（生：当秒针走了一圈时，分针走了一小格。）师：同学们观察的真仔细。那秒针走一圈是多少，分针走一小格呢？（生：秒针走一圈是60秒，分针走一格是一分钟。）师

8、：奇怪了，怎么秒针走60秒，分针走一小格呢，60秒和