长春版五年级上语文11单元

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1、第十一单元《爱国诗》单元教学计划【课的类型】本单元包括《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春望》三篇选文一个“表达”。四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手，但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。【共同特点】四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手，但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。【教学目标】1.会认本单元7个生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文。2.理解诗意。3、体会作者爱国忧民的思想感情。4.【教学重点】1、体会作者爱国忧民的思想感情。【教学难点】1、体会作者爱国忧民的思想感情。【教法学法】1、教学时应引导学生在反

2、复诵读课文的过程中，体会文章的思想感情。从而与作者在情感上产生共鸣。五、教学模式第一课时（一）情境导入（二）读文识字（三）初步感知（四）随堂积累第二课时（一）复习导入（二）朗读感悟（三）整体感知（四）总结拓展六、教法学法1、采用自读自悟的方法，以学生的“读”贯穿教学全过程，通过多种形式的读，引导学生去想，去品，去感悟。2、引导学生体会文章语言的美，积累精彩语段；3、进一步培养学生概括主要内容的能力；4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序，注重读写结合。七、课时安排　　８课时左右。八、教学评价方案利用随堂听写、作业和单元测验进行评析。教学设计总第65节课题11

3、-1从军行（一）第1课时课型新授教学目标1、会写漠等三个字，2、正确、流利朗读古诗，理解诗歌意思3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、会写漠等三个字，2、正确、流利朗读古诗，理解诗歌意思教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、导入板书作者名：王昌龄。你们对这位诗人熟悉吗？你还知道他的哪些诗作？指名回答（出塞、芙蓉楼）那么我们今天再学习王昌龄的两首诗边塞诗《从军行》生齐读课题二、学习诗歌1、解题行：古代诗歌一种体裁；从军行，叙述军旅战争的歌辞二、师范读，生标注字音，注意停顿三、生练读四、同桌互读，指正字音、停顿五、指名读5102教学内容：过程、方法时间分

4、配目标落实二、结合书下注释理解诗意三、同桌交流，将不懂的小组内解决四、生汇报1、学习生字师指导擒，生书空，书写其他生字2、总结你有什么收获3、布置作业背诵并默写古诗101021板书设计从军行边塞诗行：文体教学设计总第66节课题11-1从军行（一）第2课时课型新授教学目标1、有感情读诗歌2、深刻理解诗歌寓意3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、有感情读诗歌2、深刻理解诗歌寓意教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、复习导入默写《从军行（一）》同桌互批二、新授一、齐读诗歌，说一说诗歌意思二、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了一圈，读诗歌前两句，你

5、看见了哪些景物？（青海湖祁连山玉门关）三、看图再读前两句，你有何感受？带上感情读一读。（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？用原文回答齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？与你的同桌说一说指名汇报5教学内容：过程、方法时间分配目标落实4、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。）　　　　　身经百战的将士豪壮的誓言是——　　读　　　为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓——　读　　　　为了

6、祖国的威严，我们发誓——读5、小练笔“战地记者”采访戍边将士。四、总结你有什么收获二、布置作业完成练习册相应内容板书设计从军行（一）青海湖祁连山玉门关怀念家乡报国壮志教学设计总第67节课题11-1从军行（二）第1课时课型新授教学目标1、正确、流利朗读古诗2、理解诗歌意思3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、正确、流利朗读古诗2、理解诗歌意思教学内容：过程、方法时间分配目标落实一、导入背诵《从军行（二）》二、初读1、师范读，生标注字音，注意停顿2、生练读3、同桌互读，指正字音、停顿4、指名读5、师纠正，生评价2、理解诗歌意思（5）自读古诗，根据书下注释理

7、解诗意（6）将自己不理解的小组交流解决（7）生汇报（8）师补充5101012教学内容：过程、方法时间分配目标落实四、理解诗歌寓意从上一首从军行感情中，你能揣摩一下这首的描写场面意吗？同桌交流汇报五、总结你有什么收获1、布置作业背诵并默写古诗10102板书设计从军行条件恶劣报国教学设计总第68节课题11-1秋夜将晓出篱门迎凉有感第1课时课型新授教学目标1、能正确认读“篱”等2个生字，能正确书写“篱”等2个生字。2、通过理解诗意，体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情。3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、能正确认读“篱”等2个生字，能正确书写“

8、篱”等2个生字。2、通过理解诗意，体会诗的韵律美，感受诗人强烈的忧