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时间:2019-05-21
《长春版五年级上语文11单元》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第十一单元《爱国诗》单元教学计划【课的类型】本单元包括《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春望》三篇选文一个“表达”。四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手,但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。【共同特点】四首诗虽然出自不同时代不同诗人之手,但所反映的爱国忧民的主题却是一致的。【教学目标】1.会认本单元7个生字,会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够用一定的速度默读课文。2.理解诗意。3、体会作者爱国忧民的思想感情。4.【教学重点】1、体会作者爱国忧民的思想感情。【教学难点】1、体会作者爱国忧民的思想感情。【教法学法】1、教学时应引导学生在反
2、复诵读课文的过程中,体会文章的思想感情。从而与作者在情感上产生共鸣。五、教学模式第一课时(一)情境导入(二)读文识字(三)初步感知(四)随堂积累第二课时(一)复习导入(二)朗读感悟(三)整体感知(四)总结拓展六、教法学法1、采用自读自悟的方法,以学生的“读”贯穿教学全过程,通过多种形式的读,引导学生去想,去品,去感悟。2、引导学生体会文章语言的美,积累精彩语段;3、进一步培养学生概括主要内容的能力;4、引导学生体会这三篇课文的表达顺序,注重读写结合。七、课时安排 8课时左右。八、教学评价方案利用随堂听写、作业和单元测验进行评析。教学设计总第65节课题11
3、-1从军行(一)第1课时课型新授教学目标1、会写漠等三个字,2、正确、流利朗读古诗,理解诗歌意思3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、会写漠等三个字,2、正确、流利朗读古诗,理解诗歌意思教学内容:过程、方法时间分配目标落实一、导入板书作者名:王昌龄。你们对这位诗人熟悉吗?你还知道他的哪些诗作?指名回答(出塞、芙蓉楼)那么我们今天再学习王昌龄的两首诗边塞诗《从军行》生齐读课题二、学习诗歌1、解题行:古代诗歌一种体裁;从军行,叙述军旅战争的歌辞二、师范读,生标注字音,注意停顿三、生练读四、同桌互读,指正字音、停顿五、指名读5102教学内容:过程、方法时间分
4、配目标落实二、结合书下注释理解诗意三、同桌交流,将不懂的小组内解决四、生汇报1、学习生字师指导擒,生书空,书写其他生字2、总结你有什么收获3、布置作业背诵并默写古诗101021板书设计从军行边塞诗行:文体教学设计总第66节课题11-1从军行(一)第2课时课型新授教学目标1、有感情读诗歌2、深刻理解诗歌寓意3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、有感情读诗歌2、深刻理解诗歌寓意教学内容:过程、方法时间分配目标落实一、复习导入默写《从军行(一)》同桌互批二、新授一、齐读诗歌,说一说诗歌意思二、同学们刚才在王昌龄的引领下,到唐朝的边塞转了一圈,读诗歌前两句,你
5、看见了哪些景物?(青海湖祁连山玉门关)三、看图再读前两句,你有何感受?带上感情读一读。(戍边将士艰苦、孤寂的生活,怀念家乡)过渡语:尽管环境这样恶劣,乡情这样深切,守边将士又是怎样做的呢?用原文回答齐读后两句。你看到了什么?听到了什么?与你的同桌说一说指名汇报5教学内容:过程、方法时间分配目标落实4、第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”、“百战”、“穿金甲”说明了什么?(将士们面对困难,报国壮志不但没有消磨,而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。) 身经百战的将士豪壮的誓言是—— 读 为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛,我们发誓—— 读 为了
6、祖国的威严,我们发誓——读5、小练笔“战地记者”采访戍边将士。四、总结你有什么收获二、布置作业完成练习册相应内容板书设计从军行(一)青海湖祁连山玉门关怀念家乡报国壮志教学设计总第67节课题11-1从军行(二)第1课时课型新授教学目标1、正确、流利朗读古诗2、理解诗歌意思3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、正确、流利朗读古诗2、理解诗歌意思教学内容:过程、方法时间分配目标落实一、导入背诵《从军行(二)》二、初读1、师范读,生标注字音,注意停顿2、生练读3、同桌互读,指正字音、停顿4、指名读5、师纠正,生评价2、理解诗歌意思(5)自读古诗,根据书下注释理
7、解诗意(6)将自己不理解的小组交流解决(7)生汇报(8)师补充5101012教学内容:过程、方法时间分配目标落实四、理解诗歌寓意从上一首从军行感情中,你能揣摩一下这首的描写场面意吗?同桌交流汇报五、总结你有什么收获1、布置作业背诵并默写古诗10102板书设计从军行条件恶劣报国教学设计总第68节课题11-1秋夜将晓出篱门迎凉有感第1课时课型新授教学目标1、能正确认读“篱”等2个生字,能正确书写“篱”等2个生字。2、通过理解诗意,体会诗的韵律美,感受诗人强烈的忧国忧民的思想感情。3、培养学生自学能力教学具课件重点难点1、能正确认读“篱”等2个生字,能正确书写“
8、篱”等2个生字。2、通过理解诗意,体会诗的韵律美,感受诗人强烈的忧
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