鄂教版小学英语Join in四年级上册

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1、湖北科技学院国培计划结业设计：“国培计划”结业设计鄂教版小学英语Joinin四年级上册《Unit35aNumbers》教学设计学员姓名:李娜娜培训院系:外国语学院培训学科:英语指导教师:李传益设计成绩:湖北科技学院教务处制湖北科技学院国培计划结业设计：鄂教版小学英语Joinin四年级上册《Unit35aNumbers》教学设计赤壁市蒲纺一小李娜娜一．整体设计思路、指导依据说明为深化基础教育外语教育课程改革，落实国家教育部颁布的英语课程标准新精神，本节课的整体设计思路如下：1.以“每周一歌”和“每日英语”作为语

2、言学习的课前热身。2.以“TalentShow”的形式复习所学内容。3.用数字迷宫的游戏形式复习表数字的单词，并引出本节课新知：Britishcoins.游戏丰富了课堂，并且能够调动学生学习英语的积极性。4.“任务型教学”贯穿本节课始终，是教师为主导，学生为主体的教学方式的延伸。它改变了以往让学生机械地读句子的传统操练模式。例如：在引出Britishcoins时，以小男孩在英国购买icecream为情境；在呈现本节课主要句子时，以问题的形式开发学生的想象力“为什么乖乖虎没有吃到冰淇淋？”为了简化本节课的学习任

3、务，我让学生根据图片选择相对应的4个句子进行操练，而不是直接根据图片说句子。“任务型教学”模式使学生的思维始终处于活跃的状态，增强了学生的学习动力，他们将变被动学习为主动学习，做到“meaningfirst,formfollowed”.5.小组合作：两个同学口述，另外两个同学做相应的动作，最后书写本节课9个句子，锻炼学生的英语听,说，读，写能力，既有输入，又有输出，达到本节课英语学习的目的。二．教学背景分析（一）教学内容分析：本节课的知识点：1.新单词或短语：lookfor，p:penny/pence(1p约

4、等于0.1yuan),take,hole,pocket.2.新句子：（1)Lookfor/Takeyourmoney.（2)Thereisabigholeinyourpocket.（二）学生情况分析：1.学生心理特点：小学四年级的儿童注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意同一件事情，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以对课件里形象生动的画面和声音感兴趣。具有挑战性的问题/任务能集中他们的注意力。欢快的英语歌谣激发这个阶段的学生学习英语的兴趣。他们不喜欢枯燥的语法知识讲解，对句子机械的操练会反感，还不如通过真实

5、而有意义的任务型情景创设来激发他们英语学习的内驱力。如果课堂上以小组竞赛的形式进行激励学习，偶尔会出现小组成员为了自己的利益而出现攻击性言语，为了缓解这种局面，在本节课结束时，我将增设一个“学习评价”7湖北科技学院国培计划结业设计：环节，全班同学一起颁发“最佳表现奖”，“发言积极奖”，“表达流畅奖”，“超越自我奖”等奖项。2.学生现阶段学习现状:我班现有43个学生,其中男生23人,女生20人。学生整体英语基础比较薄弱，通过一个学期的学习，他们对英语学科由以前的“副课”向“正课”开始转变了，学生整体学习积极性较

6、高，兴趣浓厚，上课读英语大多声音洪亮，但有少部分学生跟着“大队伍”混，其实没有真正掌握新单词和句子的读音，针对这些后进生，在课堂上，我主要是通过分小组的形式，让优生带动后进生学习当堂课的新知识。我班学生好表现，在做游戏和进行对话表演时，热情高涨。除了两个学生学习习惯差，其他学生都是习惯良好，上课坐姿端正，积极回答老师的问题，整个课堂呈现“争先恐后”的效果。三．教学目标分析根据《课程标准》中提出的总目标：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”（一）知识目标，通过对本堂课的学习，学生能够

7、听，说，认读本课时的主要单词：lookfor，p:penny/pencetake,hole,pocket和句子（1)Lookfor/Takeyourmoney.（2)Thereisabigholeinyourpocket.（二）能力目标，同学之间通过小组合作，几个同学按顺序说本节课9个英语句子:You’rehot.Lookforyourmoney.Putitinyourpocket.Runtotheshop.Openthedoor.Say“Abigicecream,please.”“That’s70p.”Ta

8、keyourmoney.Oh,no!There’sabigholeinyourpocket.剩下的同学能听懂英语描述并做出相应的动作。培养其合作能力和英语的听说能力。能够用英国货币进行买卖活动。（三）情感目标，学生在自主性学习和成功的体验中，进一步提高他们的英语学习兴趣和积极性。四．教学重点、难点分析（一）教学重点：1.认识英国货币，会用Britishcoins进行购买活动。2.能按故事情节的先后顺