道里区中小学衔接

《道里区中小学衔接》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、道里区关于中小学英语衔接工作的阶段性总结九年中小学义务教育作为“人生第一课”的基础教育阶段，影响着孩子来和成长。全社会对此广泛关注，也一直也在思索、探讨一些教育“瓶颈”的破解之法。中小学衔接问题，就是其中之一。长久以来，中小学教育相互脱节，教学内容和教学方式缺乏衔接，造成了学生学习道路上的坡度、成长道路上的跨度。为了缩短中小学教育之间的距离，为学生在中小学过渡时一些障碍，道里区教育人秉承“为学生的终生发展奠基”的宗旨，系统培养、全程育人，在中小衔接方面做出了宝贵的探索。特别是英语学科的广大教师们，在道里区教师进修学校英语教研

2、部的指导下，于传承中求创新，在对接中求发展，努力培养可持续发展人才，积极探索小英语教育无缝衔接，促进义务教育优质均衡的发展，在教学实践中取得良好效果，也赢得了学生和家长们的一致赞扬。英语作为一门工具学科，它的学习必须具备系统性和延续性，因此英语教学中小衔接问题一直吸引着各方的关注。道里区各级领导对此项工作也非常的重视，按照区有关领导的部署和要求，区教育局英语教研室在2011年把中小学英语教学衔接作为一项市级科研课题进行立项，带领着全区中小学英语教师，在研究英语教学中小学衔接中存在的问题及对策方面扎扎实实的开展了一系列工作，已

3、取得一定进展。一、深入调研，查找影响中小学英语教学衔接的主要问题-10-分别针对学生、老师和学校设计了不同的调查问卷，对全区中小学做全面、深入的调查摸底。调查内容涉及我区各校现状、教师现状、学生现状、教材使用及基于《课标》要求的教学达成情况等，为中小学衔接研究工作提供了真实、准确的第一手材料。通过调研以及平时深入基层学校了解，我们发现造成英语中小学教学不衔接问题的原因主要有五个方面：一是中小学在教学目标及教师任务方面存在差异；二是中小学在教学内容方面存在差异；三是中小学在教学方法方面存在差异；四是中小学学生在学习习惯及学习策

4、略方面存在差异；五是中小学学生在心理及学习评价方面存在差异。二、准确定位，探索加强中小学英语教学衔接的工作措施根据前期调研中掌握的情况，特别是查摆出的五方面主要问题，我区中小学英语教研部门研究、采取了一些行之有效的措施。一是统合教学思想。我们在26中和新发小学开展了中小学英语阅读课型推进会。在51中学和地段、柳树小学开展了中小学英语听、说课型的推进会。为中小学教师在教法的衔接上指明了方向。二是建立教师沟通渠道。在41中学举行了中小学集体备课研讨活动。三是解决了小学EEC教材资源匮乏问题。我们组织名师工作室的成员结合教材编写阅

5、读专项训练，创建我区小学英语题库，并定期进行修改和完善，利用网络研修，达到全区中小学资源共享。四是建立了常态化衔接方案。我们要求：小学五年级每周、中学六年级每日进行“一阅读”；小学五年级、中学六年级每单元“-10-一作文”(五年级为仿写)；中小学教师每月定期开展一次“观课议课”活动，还原分析教学现场；每学期进行一次“课型推进会”，根据每届学生的不同特点,注重同一课型的跟踪和改进。五是统一考评体系。为了和中学教学评价接轨，我们对全区小学生期末质量监测实行三统一：即统一测试，统一批卷，统一质量分析。此外，在试题中还加大了阅读量，

6、并设置了看图写简单句子的题型。六是建立专门研究团队。组织名师工作室和六年级骨干教师以及备课组长组成中小学英语教师联盟团队，分享教学经验，研究衔接策略，解决衔接工作中的问题。七是对成功经验和做法及时推广。2013年上、下两个学期，我区召开了英语中小学衔接研讨会和推进会。会上，康校长做了有关英语中小学衔接的调查报告。市教研院王芳主任和徐伟区长亲自到会，也对我区英语中小学衔接工作给予了肯定，也给出了一些好的建议。三、及时总结，构建解决中小学英语教学衔接的工作体系在针对中小学衔接问题进行不懈的探索的同时，我们也深入总结各学校、各基层

7、教师的经验和做法，逐步建立起中小学英语教学衔接的工作体系，总体上突出了“一个强化、两个开发、三个兼容”的衔接特色。“一个强化”是指强化学生的英语学习意识；“两个开发”是指开发校本课程和开发校际合作；“三个兼容”是指心理和习惯的兼容、教学内容的兼容、教学方法的兼容。（一）一个强化强化英语学习意识。-10-为弥补中小学英语教学目标及教学评价的不衔接，我们在六年级教学的最初，首要的工作就是强化学生的英语学习意识。强化环境浸润。我们注重对学生的环境浸润。为了保证全程英语教学，我们积极参加区中学英语教研室组织的课堂用语800句的学习和

8、竞赛。最大限度的为学生创设英语课堂情境和语言氛围。小学教师也参加了课堂用语800句的学习和中学课堂用语实现了统一，避免了学生小升初时英语课听不懂课堂教师指令的现象。在六年级的时候，教师们每天坚持让学生轮流做“TalkShow”，课前做五分钟英语演讲，不计语法错误，只要敢说，能让师生听懂，说