中小学衔接论文

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1、中小衔接之我见棋盘井中学白艳容英语是现代课程教学中非常重要的一门学科。以往的的课程开设早已从初中开始转变到小学开始。现在的小学生很早的就接触到了这门学科，甚至在幼儿园都已经有了英语特长班。而作为一名初中教师，我对于小升初的衔接过度也非常关注。我所带的班级里有一部分学生可以非常自然的过渡到初中的学习当中，一些基础好的学生甚至可以拼写一些生僻的单词。但也有些学生和老师想象中的相差甚远。老师原先想象小学生有英语基础，入门应该不成问题，但事实证明，很多学生完全需要从零开始。在小学本应该掌握的词汇却在初一新生中拼写错误率高，基本句型表达不准确或意思理解不清。他们不认识

2、音标'不会识记单词，不懂得做好笔记。从和他们的谈话中，我也感觉到了这部分学生对于初中英语学习的困惑和茫然。因此我很好奇小学的英语课到底是怎么上的？小学为我们输送的学生到底是什么基础，他们以往接受的课堂教学是什么样的，他们在课堂中是怎么开展教学活动的。小学和初中的课堂教学到底有什么不同。这些都是我的问题。只有找到了这些问题的答案，我才能因材施教，选择合适的方法，引导学生们顺利的过渡到初中的英语学习当中，真正的成为一名名副其实的好老师恰好，教育局和学校组织了中小学衔接阶段听评课这样的交流方式。我们走进了小学课堂，亲身体验到了小学生的学习情境。老师们很有方法，他们

3、的教学活动丰富，充分利用多媒体，图片，幻灯机等现代教学手段，结合有趣的小组活动，使学生们很快就投入到学习当中。老师的肢体语言丰富，时常能使学生们开怀大笑，真正的做到了快乐学习英语的教学目的。相较于他们的课程，初中的英语课稍显沉闷,课堂教学中的很多时候要以知识点的讲授为主，因此学生们的小组活动少了很多。而以前利用图片教单词的方法因为时间的原因都被省掉了,取而代之的是让他们回家自行记忆，这样有些习惯了依赖老师的学生更加的被动。初一教师往往忽视初一新生的认知特点，运用直接的、机械的语法教学，对学生进行大量的语法灌输，以求立竿见影，提高成绩。这样的方法往往使得课堂变

4、得枯燥乏味，学生失去英语学习的乐趣，降低了学习效果。针对目前状况存在的差异，我认为应该从以下几个方面做好衔接：1.教师自身的衔接首先，初一教师要熟悉小学英语和初中英语的教学大纲，了解小学英语和初中英语教学目的、教学方法、教学模式，采取合理的教学手段衔接好小学英语和初中英语。其次，初一教师应该学习了解小学生、初中生的心理特点。新入学初中生其心理和认知水平接近小学生，仍具有小学生的特点：活泼好动，能够集中注意力的时间只有20几分钟。所以教师应该多借助体态语言辅助教学，学生受到老师的形体、动作、表情的刺激，听觉视觉、处于综合信息的作用下，大脑被高度激活，听课效率就

5、得到了大大的提高。再次，教师自己应该有衔接的意识。初一教师应该重视与小学教师的对话和交流，多去听听小学老师的英语课，多研究小学教育模式、教学方法。中小学教师还可以寻找机会进行换班教学，让中小学教师都能在对方的课堂上感觉到教学方法的差异，以及互相之间的优势与不足，从而更好地沟通，使得中小学的衔接更加自然和有效。2.教学内容的衔接本地小学英语采用的是《人民教育出版社》的教材，而初中英语采用的《外语教学研究出版社》的教材，两套教材版本不统一，使得小学英语和初中英语不能成为一个有机的统一体，内容缺少连贯性和延续性，造成脱节。因此，初一教师应该把小学八册书及《小学英语

6、教学的大纲》通读一遍，了解小学教材的内容和授课目标。教师可以从语音、词汇、重点句型及语法上作为切入点做好衔接教学。3・教学方式的衔接小学生具有好奇好动爱表现善于模仿，感知能力、模仿能力、记忆力强的特点。小学教师经常利用游戏、唱歌、角色扮演等活动形式组织课堂教学，符合小学生活泼、好动、新奇的年龄特点，学生在玩中的英语学习积极性比较高。小学教师教学方法无疑对提高学生的学习兴趣是很有实效的，但学生的语言功底就不如中学扎实。步入中学后，由于中考的压力，为了提高应试技巧和能力，初中教师更多是语法讲解，游戏等趣味性英语教学方式销声匿迹，英语课堂变得枯燥乏味，初一新生觉得

7、到了中学，英语课堂不再像以前小学里那么生动有趣，觉得是一种负担，学习英语的热情急剧下降。语言功底扎实了，但学习热情却消逝了。因此初一教师应该尽量承袭小学高年级的英语教师的教学风格，以学生活动为主，多一些pairwork,适当增加歌曲，故事、游戏等来活化课堂。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式去感悟语法现象，使学生进入中学后尽快适应中学的英语教学。4.师生情感的衔接学生面临一个新校园、新的学习环境、新的班级、新的老师教学风格，都有一个适应期。如何让学生快速适应新的环境，快速适应新的学习呢？建立融洽的师生关系是关键。良好的师生关系是搞好课堂教

8、学的前提，因此教师要合理处理好与学生之间的关系。多与