辛艳行科学教案

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1、蛟河市A类项目县“送教下乡”系列材料(2016)------五段式：研课磨课单位庆岭中兴小学教师姓名辛艳行课题水能溶解一些物质年级四年级课型实验课授课时间2016年9月12日教学目标1、引导学生进行观察、比较逐步形成溶解的描述性概念。2.有些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。3.溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。用过滤的方法分离出不能在水中溶解物质教学准备食盐、沙（使用前淘干净）、面粉、装水烧杯、玻璃棒、锥

2、形漏斗、滤纸、方座支架。教学过程学与教方法、手段教学设计（科学）7（一）情境激趣，导入新课。——2分钟师：从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？学生随口会说出（化了、融化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。（板书）（二）动手操作，探究新知。1.食盐和沙子在水中的变化——10分钟（1）教师板书问题，学生带着问题进行实验。实验（出示实验要求）：将小托盘中的食盐和沙分别放入两个盛水的烧杯中，轻轻搅拌，学生观察比较它

3、们的变化（记录）。提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。（2）怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？回答问题：在水中是否看得见食盐、沙颗粒；水中是否有沉淀。（3）组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”，哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”。2、面粉的探究——23分钟PTT出示PTT出示实验方法及实验要求7（1）教师讲解：通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，沙在水中没有被溶解。老师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你们猜一猜？（2）引导学生思考，表达自己的想法或猜测。（3）师：怎样证明你

4、们的猜想是否正确呢？（做实验）（4）学生小组合作实验，出示实验要求：将小托盘内面粉加入一个盛水的烧杯中，静静地观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用玻璃棒轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化（记录）。提示：要轻轻搅拌，小心玻璃仪器易碎。（5）学生汇报交流：面粉在水里是怎样变化？在水中是否看得见面粉颗粒；水中是否有沉淀。（6）讨论：面粉在水中溶解了吗？它在水中的变化到底更接近于沙子还是食盐呢？（有的学生会说面粉溶解了，因为水变白了；有的学生说面粉没有溶解，因为里面还有面粉颗粒）PPT出示实验要求7（7）师：看来同学们的观点不统一，我们除了用眼观察外，还能用什么别的方法

5、来检验它们是否溶解了呢？。（引导出学生说出用过滤的方法。我们知道是否溶解，就要看水中还有没有颗粒，那么用什么方法能够检查出水中还有没有颗粒呢？）为了作进一步的观察，我们再来做个过滤的实验。老师这里有一张纸，叫做滤纸。我们可以用它将食盐、沙和面粉与水的混合物，用过滤的方法把它们从中分离出来。以面粉和水的混合物为例，教师演示折、剪纸和过滤实验的规范操作，并强调过滤实验注意事项：一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。二低：滤纸上沿要低于漏斗上沿；倒液体时在漏斗中的液体要低于滤纸上沿。三靠：倒液体的烧杯口要紧靠引流用的玻璃棒；玻璃棒要靠在滤纸三层部分；漏斗下端要紧靠下方烧杯的内壁。每个漏斗

6、和滤纸只能过滤一次。观察滤纸上是否残留有物质。（8）学生实验，分别对三杯液体进行过滤实验，观察滤纸上是否残留有物质。（结果：滤纸上留下了沙、面粉颗粒，水到了烧杯里，面粉和沙从水里分离出来了。）（三）归纳整理，总结提高。——5分钟PPT出示过滤的方法及注意事项71.整理过滤实验中观察到滤纸上的物质，得出结论：因为只有过滤沙和面粉的滤纸上分离出了面粉和沙，所以食盐溶解了，而沙、面粉没有溶解。2.通过这节课的学习，你都有哪些收获？你能说说溶解是怎么一回事吗？（引导学生说出溶解的科学概念：物质均匀地、稳定地分散在水中，不能用过滤的方法将液体中的物质分离出来。）PPT出示解的概念

7、板书设计水能溶解一些物质食盐不沉淀不能过滤出物质溶解沙能沉淀能过滤出物质不溶解面粉能沉淀能过滤出物质不溶解（备注：正反页打印，可加附页。）编写教案。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时安实验记录单设计：7在水中是否看得见颗粒在水中是否有沉淀过滤纸上是否有物质食盐细沙面粉课后反思：这是一节以实验观察为主的科学课，学生的积极性很高。我在上这课时把教学目标落实到每个环节中，让学生勤思考、细观察、多动手。在教学思路上，我通过谜语故事，引出课题，进行实验。通过实验让学生对本节内容有个基本了解，再学习后面的内容就比较容易了。