赵璟慧 九色鹿10.30

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1、《九色鹿》第二课时教学设计示范小学赵璟慧教学目标：1.培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。3.会用“只好”“竟然”造句。1.有感情地朗读课文。2.联系上下文理解“见利忘义”“背信弃义”“恩将仇报”“残害无辜”“灵魂肮脏”的意思。3.指导精读课文6—9自然段，凭借课文的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报

2、答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。教学重难点：1.能够有感情地朗读课文。2.理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。标：1、正确流利的朗读课文，有感情地朗读九色鹿斥责调达的话，读出自己的理解。2、理解竟然并自主创设情景用竟然造句。3、进行反问句和陈述句的句式变换训练。4、引导学生根据提示复述课文。5、通过品析关键词语句子，把握文章的三个重要角色—

3、—九色鹿、调达和国王的性格特点，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径，肯定国王的知错就改、主持公道。懂得做人应当要恪守信用、知恩图报的道理。教学重点： 1、把握一条线索：利——恩——誓，抓住重点句子反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。10教学重点、难点：教学重点：体会九色鹿的舍己为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学难点：1.根据文中重点词语，复述课文内容；2.透过对文

4、中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。课前准备：教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。教学过程：一、温故导学1．导入：这节课让我们再次走进《九色鹿》这个动人的民间故事。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了这是一只双角洁白如雪的九色鹿，身上有九种鲜艳颜色的九色鹿。看来课题是以故事人物命名的。故事除了九色鹿以外还有两个重要角色调达、国王。2.故事中出现的这些词语你还能读准确吗？救命之恩知恩图报千恩万谢灵魂肮脏郑重起誓重重惩罚见利忘义背信弃义恩将仇报3．你

5、们能借助这些词语说说课文主要内容吗？4.大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。5.让我们把最后一行词语联系起来看一看，你有什么发现？这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——出示：调达（图片）10那么与之相对灵魂不肮脏，该怎么说？——灵魂高尚。文中就有一个灵魂高尚的人——出示：九色鹿（图片）我们可以用哪些词语赞美它？二、小组合学1.故事是如何具体表现

6、九色鹿高尚形象的？默读课文，边读边做上记号，留下读书的痕迹。2.小组交流。三、展示探学（体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径）（一）了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”1.我们把目光转向调达落水那天，出示：“突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”2．指名朗读，其它同学注意听，从他们的朗读中你能听出什么？预设从“救命”“汹涌的波涛”“奋力挣扎”听出了当时情况的危机。从“立即”“纵身”体会到九色鹿的勇敢。3.出示描写情况危急的词语

7、：十万火急迫在眉睫危在旦夕火烧眉毛4.从大家的朗读中，老师感受到九色鹿勇敢背后有一颗善良的心。正是九色鹿这种不假思索挽救了调达的生命，从九色鹿这当机立断的一跳中中读出这是一只（）的九色鹿。板书：见义勇为5.滴水之恩，当涌泉相报，这对调达而言可是什么恩——救命之恩（板贴：救命之恩），正可谓“恩重如山”调达也明白，于是千恩万谢（板贴，读词）6.出示：“得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”谁能带着一颗感激的心读一读调达的话？从语言中我们感受到调达的感激

8、之情，调达的哪些动作也可以看出他对九色鹿的感激？预设：①“连连扣头”。“连连”是什么意思？（一次有一次，说明次数多）连连扣头说明什么？（调达非常感谢九色鹿的救命之恩）10②“奴仆”“驱使”：“奴仆”是怎样的人？（给主人差使，没有自由，整天听命于主人而工作的人）③“永远”“终身”，时间很长。④省略号在这里是表示调达没有说完的话，他可能还会说些什么？5.如果没有九色鹿的舍身相救，调达很有可能会失去宝贵的生命，他又怎能不感激，怎能不连连叩头呢？齐