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时间:2019-05-21
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1、聚焦对话以书为侣——《走遍天下书为侣》第一课时教学设计【教材简析】这是英国作家尤安•艾肯在1974年世界儿童图书节上的一篇精彩献辞,告诉我们以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,常读常新;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更是让文章回味无穷。阅读此文,有强烈的对话感,我们仿佛在与作者对话,仿佛感受到作者与现场听众的对话;阅读此文,我们深刻体会到作者爱书如友、爱书如家的美好情怀;阅读此文,会让我们爱读书、会读书、享受读书。【设计理念】基于对文本的理解,我们聚焦“对话”元素,形成多维度、多形式的对话
2、,走近文本,走进作者,走进每个人的内心世界。【教学目标】1.学会本课的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,发现表达特点,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。3.通过多角度、多形式的立体式对话,感受作者对阅读的热爱,并受到启示。【教学预设】一、初读课文与文本对话1.揭题自由初读师:猜一猜,这是什么字?(师板书:)生:吕。师:对,吕的原义是指脊椎骨。看,吕的字形多像两块串在一起的骨头,密不可分。师:这是什么字?(师板书:)生:侣。师:从字形上看,你能猜出古人想告诉我们,怎样的两
3、个人才能称之为侣?生:两个亲密无间、形影不离的两个人称为侣。师:有这样一个人,她“走遍天下书为侣”。(板书课题)你有什么疑问吗?生:这个人为什么要以书为侣呢?(师在课题旁打“?”)师:这节课我们就带着这个问题走进课文。请同学们自由大声地朗读课文,读完之后谈谈感受。2.交流初读感受生:我感觉这位作者非常爱读书。生:课文中说书就像自己的朋友和家人一样,我觉得说得很对。生:一本书反复读一百次,每一次读都会有新的发现。师:同学们真会读书,初读课文就很快抓住了作者最想告诉我们的东西。二、再现场景与作者对话
4、板块一:走近作者1.介绍作者师:这篇课文的作者是谁呢?她又是在什么情况下写的呢?很久以前,一位小姑娘有这样一个梦想:在一棵美丽的大树上长着许多许多的书,小娃娃们一伸手就够得着……人们由这个美好的梦想受到启发,创办了“世界儿童图书节”。每次都会有一名儿童文学作家为全世界的孩子写一篇献辞,这篇文章就是英国著名女作家尤安.艾肯在1974年世界儿童图书节上做的精彩演说。2.了解文体师:这是一篇演说稿,我们强烈感受到演讲者与听众之间的现场对话和互动交流。请你到文中找一找,哪些话可能是听众说的?生:这一句“
5、如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能把它背诵下来。”是听众说的话。生:这一段中的“一本书!”也是听众的话。师:这里直接告诉我们,这句是听众的感叹。还有些听众的话藏在文字的背后,请你再读课文,一定会有发现。生:第一自然段中“一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……”我认为有可能是听众的话。生:第三自然段的开头,作者说:“如果你问到我”,我可以猜测出,前面肯定有听众问作者:“你选什么呢?”师:真会读书,这是你们读文后新的发现。3.场景再现师:带
6、着发现,让我们来到1974年世界儿童图书节的现场,演一演其中的场景。我就是英国著名女作家尤安.艾肯。你们就是——生:现场的听众。师:演说现在开始!师:如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?生:一幅美丽的图画、一本有趣的书、一盒扑克牌、一个百音盒、一只口琴师:似乎很难作出选择。师:如果你问我生:尤安.艾肯阿姨,您会选择什么呢?师:我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”生:一本书!师:我听到有人感叹了:生:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,
7、最终你能背诵下来。师:表演到此结束,与你们的合作非常默契!4.质疑作者师:同学们,为什么作者选择一本书时,听众们会发出这样的感叹呢?生:听众可能会疑惑,作者不选美丽的图画,不选好听的百音盒,为什么要选一本书呢?生:听众会惊讶,为什么选择一本书呢?这本书反复读总会读厌的。师:是呀,这是一趟怎样的旅行呀?生:独自一个人,一定很孤单寂寞。生:周游世界,路途遥远。师:航海家麦哲伦环球航行用了整整3年时间,一位日本老翁环球航行历时234天。同学们,3年、234天、独自一人。假如是你,就带着那么一本书,你会
8、怎么样?生:漫长的旅程,只有一本书,多么枯燥乏味!生:这本书,第一次看我会觉得很新鲜,可是读个五次十次,肯定就会厌倦。更别说一百次了。师:怪不得有人质疑——(生读:一本书!如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。)师:怪不得有人惊讶——(生读:一本书!如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。)师:怪不得有人感叹——(生读:一本书!如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。)板块二:走进作者1.品读“我愿
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