贝多芬 教学设计

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1、《音乐家：贝多芬》教学设计学校：榆林高新完全中学授课年级：八年级7班主讲人：张亚峰授课时间：2017年4月11日教学内容：欣赏《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章教学目标：一、情感、态度、价值观1、通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。2、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。二、过程与方法通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受《C小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。以及《C小调第五（命运

2、）交响曲》强烈的艺术感染力。三、知识与技能理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别，学生基本上能够唱出主题旋律。教学重点难点：教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。2、能够简单的区别主题之间的不同。教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。教具学具准备：钢琴、希沃课件教法与学法：引导法、谈话法、自主学习法教学过程：一、导入新课：1、复习西洋交响乐队分布图2、角色带入：如果你是一位交响乐作曲家，以“与悲惨命运的抗争”主题你会运用哪些乐器？通过怎样的节奏、

3、音调、情绪来表现呢？二、新课教授1.播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。【思考】“你在听乐曲的过程中想到了什么？”听完讨论（强调直观感受）【注】命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。2.介绍贝多芬的生平和重要作品，学习交响曲的含义，并用乐曲做背景。【思考题】贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？【注】不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。3.主题哼唱①聆听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？②聆听

4、主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐情绪。③随音乐哼唱主题旋律。【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养其音乐思维能力与想象力，通过分析和哼唱主题旋律帮助学生了解作品的情绪和内涵。4.聆听副部主题音乐片段【思考】①这部分音乐具有怎样的情绪？②表现了什么内容？③与主部主题的音乐情绪有何不同？5.分组讨论如果你是一位电影导演你如何去运用这首乐曲？为什么？教师总结，观看《幻想曲2000》，完整聆听乐曲。【设计意图】分段聆听，完整欣赏，能够充分体验到作品传递出的强烈的音乐情绪，进一步感受到古典音乐结构规整，风格庄重的特点。三、拓展

5、1.聆听音乐--贝多芬《欢乐颂》思考：这首音乐作品的与交响曲有何区别？表现了何种意境？2.音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》（1）复述与《月光奏鸣曲》创作相关的小故事。（3）交流总结：《月光奏鸣曲》与《C小调第五（命运）交响曲》同为贝多芬作品，却出现截然不同的两种音乐情绪，为什么？【设计意图】通过音乐家故事栏目的学习，使学生更深的了解贝多芬的创作特点。