谷利彩《听听，秋的声音》案例分析文档

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1、《听听，秋的声音》案例分析单位：濮阳县第三实验小学姓名:谷利彩电话：13693931157科目：小学语文单位推荐意见同意推荐单位公章濮阳县第三实验小学12.《听听，秋的声音》案例分析单位：濮阳县第三实验小学姓名：谷利彩电话：13693931157科目：小学语文一、案例背景这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景

2、象的美好。二、案例描述学习目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3．仿照诗歌的形式，续写诗文。学习重点：有感情地朗读课文；想象秋天景象的美好。学习难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学流程【创设情境激情导入】师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。）“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》，请学生读课题，要求读得美一点。【阅读质疑自主探究】1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，

3、（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？2、你在诗中听到了哪些声音？【多元互动合作探究】1、请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）2、请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]3、选读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（2）学生互相交流感受。4、演读

4、开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“__________________________________。”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“__________________________________。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“__________________________________。”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着:“__________________________________。”[朗读和想象表演可以结合在

5、一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]5、美读过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。　指名朗读，学生大胆展示。全班配乐朗读【训练检测目标探究】1、走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？（出示秋景图片，引导学生发散说）2、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一

6、说吗？学生先在小组里练习再全班交流。3、是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首教师巡视，适时指导。　　　　4、让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。指名学生代表上台，教师引导学生评议。［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］【迁移应用拓展探究】搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。三、感悟反思新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训

7、练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。本首诗歌通过秋天的声音来体现秋天的景象，诗中写了两个方面的声音，一种是能感觉到的声音，如落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是需要心领社会而不可闻的无形的声音，像文中最后两节中写的秋天的声音。如何仿照诗歌的形式，续写诗文，是本人在教学中的难点，也是亮点。本课是一首现代诗，诗歌语言精练优美，富有韵味。如何一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好呢？这是本课的教学重点，同时也是难点。针对本课要引导学生有感情地朗读，因为诗歌的

8、特点所体现的就是节奏美，