听听,秋的声音教学案例

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1、仿写《听听，秋的声音》教学案例王洼镇中心学校梁娜案例背景：《听听「秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文，语言精练优美，富有韵味，作者抓住了秋天里大口然的一些声响，用诗的语言,赞美了秋天。按照以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发现这首诗有些地方不仅可以激发学生的想象力，还可以让学生在理解诗歌的基础上试着仿写诗文，进而从中获得创作的快乐，是一篇值得为Z花些吋间的好教材。很自然，一课时的内容，被我安排成了两课时，而且每节课都满满的。案例目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗

2、文。案例描述：第一课时，我着重让孩子们通过不同形式的朗读把握诗的节奏和读的语气，扫清基础知识存在的障碍，理清文章写了哪些秋的声音，感受了事物发出的声咅，让孩子们想象秋的声咅还会在哪些事物上，并根据这首诗第五小节的结构特点说。此时学生跃跃欲试，纷纷举手发言，你一言他一句的，说了很多很多。生1：在每一个果实里生2：在每一位农民伯伯的笑声里生3：在每一朵开放的菊花上生4：在每一座校园里生5：在每一只小动物身上生6：在每一片树林里生7：在每一条小溪里生8：在每一片草地上学生说完后，我又让孩子们按照第五节的结构及文字特点仿写了一节。比如有个学生这样写道：秋的声音，在每一个果实里，在每一位农民伯

3、伯的笑容里，在每一只可爱的小动物身上，在每一个人的耳朵里。笫二课时，我把练笔的落脚点放在文中对大树、蟋蟀如何发出声音的的描写上。我让孩子们先读了前两节，引导孩子们感受了前三节的结构特点及用词的巧妙。接着让孩子们回忆想象了秋的声音还会体现在哪些事物上，他们发出的声咅用哪个拟声词合适。请你学着第一、二节的结构特点及文字进行仿写。学生们四个一组开始商量起來，不一会儿，智慧的火花喷涌而来。我请学生推荐了4个优秀的仿写片段，并让孩子读了自己写的。生1：听听，秋的声音，小鸟在树上欢快地叫着，“叽叽”，是向秋姑娘打招呼的话音。生2：听听，秋的声音，河水欢快地流淌，“哗哗”，是和大山告别的声音。生3

4、：听听，秋的声音，小羊快活地叫着，“口羊［1羊”,是和草原告别的话语。生4：听听，秋的声咅，农民伯伯高兴地笑了，“哈哈”，是和秋天说感谢的话呢！欣赏完前两节的仿写后，我又让学生读了第三小节，体会了大雁和秋风发出的声响。引导学生感受了第三节诗的结构特点及语言文字的运用。让学生学着笫三节诗的特点乂一次进行了仿写。学生思维灵机一动，又按照第三小节的写法仿写了一节。仿写结束后，我随机叫了几名学生朗读口己的成果。生1：一只只小鸟飞上树梢，唱出一首美妙的歌曲；一片片树叶纷纷落下，告诉我们秋天已來到。生2：—朵朵菊花绽开笑脸，发出一阵优美的旋律;一粒粒玉米露出牙齿,送来一片丰收的笑声。最后，我让学

5、生把课文里的第一、二、三、五节去掉掉，第四、六节内容和位置不变，将仿写的三个片段按照课文特点重新换到和对应的位置上，组成一首新的诗写到了作业本上。在批阅作业的时候，我发现孩子的潜力和想象力特别丰富，写的内容丰富多彩，这让我感到特别欣慰。案例评析：这篇课文下来，孩子们进行了三次仿写，对写一首诗有了一定量的训练，每一次仿写孩子们的兴致都很高，也没有任何负担，同时质量也不错。我想这既是锻炼书面表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。。我们经常有这样一种抱怨，抱怨我们的孩子不会写作文，惧怕写作文。习作不管是老师的教，还是学生的写，一直是一个非常感冒的问题。如果我们期望这一本书仅有的八个习作

6、练习从根本上提高孩子们的作文水平，那儿乎是不可能的。我想我们是否更应该关注每篇课文教学过程的小练笔。因为小，孩子们愿意写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惧。让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜欢写作文这一最终目标。