课题论证报告

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1、“学生自主学习能力模式”研究论证报告綦江县古南镇通惠中心小学骆弟财执笔一、课题名称及界定本课题名称是“学生自主学习能力模式”。(一)什么是能力能力是主体在完成某项活动的过程中表现出来的潜在可能性上的一种必需的，稳定的心理特征。能力在主体心理结构中地位是十分重要的，它在最大程度上表现主体在社会生活中的成就状态。能力是一个整体概念，是一个系统，可以根据不同的标准划分成不同的类别。能力又是一个动态的概念，它是伴随主体的成长历程不断发生变化，不断形成的。（二）什么是学习能力学习能力从广义来讲学习主体通过他人的指导或自身的努力，有计划、主动地在完成学习这一活动的

2、过程中表现出来的或潜在可能性上的一必需的、稳定的心理特征。本课题牵涉到的学习能力是狭义的，学习能力是指小学生在学习过程中主动地、有意识地去获取知识、掌握技能、发展心智，形成品德等的学习活动中表现出来的一种必需的个性心理特征。（三）什么是自主学习能力自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地获取知识、掌握技能、发展心智，形成品德等学习活动中表现出来的必需稳定的心理特征边里的关键诩是自主。即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主体角色和主动作用。（四）模式顾名思义，模式就意味着有模型、范式的意思。能力模式就是学生

3、在自主学习中对能力的培养，能力的形成方面有一定的模式。（五）学生自主学习能力模式研究的含义“学生自主学习能力模式”是以主体教育理论为指导，立足我校的基本校情，着眼于学生未来的发展，研究我校学生自主学习能力培养的模式，从而培养学生良好的自主学习意识和能力，使学生学会学习，促进学生自主发展。二、目的、意义：1、主题目的：（1）、我们为什么要选择这个题目？8当今社会的两大主题是生存与发展，而未来社会充满竞争，我们的学生是否具有巨大潜力，是否具有轻松地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力。因此，我们有责任要让学生学会学习，学会生活，以适

4、应社会的发展。教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。从我校的实际情况来看，父母外出打工的“留守”学生多，无父母管理，贪玩懒惰。由于应试的原因，教师片面追求高分数，课堂上本末倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习机会少。这一切导致学生在学习上领带性增强，学习效益低下，厌学情绪也越来越明显。这严重影响了学生今后的发展。因此

5、，学生自主学习能力的培养就显得非常重要了。（2）、通过这个课题的研究，要达到什么目的呢？通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观，教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用，培养学生在学习活动中的自觉性，主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。探索并形成一套适合培养农村小学生自主学习能力的教学模式。如：通过查字典识字，理解课文重点词语

6、意思等。1、课题的价值（1）“学生自主学习能力模式”研究的实践意义从我校乃至我县农村小学的实际情况来看，父母外出打工的“留守学生”多，家中无大人指导，再加上长期来应试原因学生学习是听教师讲得多，自主学习机会少。本课题的提出，是为了改变此现状，在教学中注重学生自主学习，注重学法的指导，培养学生自主学习能力，养成自主学习习惯。（2）“学生自主学习能力模式”研究的理论意义这一课题的提出与研究是“新课程改革，培养学生自主学习，发展学生自主能力”这一理论的继承，是承续性课题，在他人已经取得的成果的基础上扩大深度与广度，对理论的形成作补充与完善，或者说是扩展。2、

7、选择“学生自主学习能力模式”研究的依据（1）马克思主义世界观、方法论强调主体发展是教育的最高目的。主体性是人的本质的最高层次、最高表现，是全面发展的人的根本特征，而自主性是人类成为主体的关键，它决定着人们能否独立自主行使支配自己的权利和能力。自主性强的人才能正确认识自己，实现自我的不数据完善。8（2）现代认知心理学认为作为学习成果的能力是由语义知识、智力技能和认知策略构成的，它们是自主学习能力的重要组成部分。人是一个完整的人，他的发展不仅仅是智能结构的变化，还包括心理上和人格上的变化。小学生自主学习能力模式研究慧足以培养学生的主体意识、主体能力、主体人

8、格和心理的教育研究，这是现代心理科学对我们的重要启示。（3）现代教育理论特别是新课程改革强调“