课题设计论证和课题可行性分析

《课题设计论证和课题可行性分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、登记号《课题设计论证》活页课题名称：《激发小学三年级学生数学学习兴趣研究》注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、意义：《新课标》强调数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生通过各种活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察、思考问题，达到解决问题的目的。发展学生思维能力，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心和愿望，体会数学的作用，从而使学生学习

2、数学，主动地投入到数学学习中去。兴趣是最好的老师，因而，兴趣的培养对小学生，尤其对小学三年级学生来说是非常重要和必要的。当某种教育要求被小学生所接受，并转变成他本人的兴趣愿望时，才能对他的学习产生动力作用。学生的学习兴趣越大，就越能学得好，反过来，学得好还会促进兴趣的提高。因此，加强数学兴趣教学的研究对于培养小学三年级学生的创新精神和实践能力具有重要意义。二、研究目标和研究内容：研究目标：为小学三年级学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高小学三年级学生学习数学的兴趣。使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地去学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的

3、兴趣，提高教学效果。研究内容：以培养和激发学生的数学学习兴趣为目的，通过各种数学活动，培养学生能力，使学生在快乐中学习。主要从以下几个方面进行进行研究：1、强调教师的情感投入，感染学生对数学学习的情绪，及其实践效果的研究；2、精心设计数学问题的趣味性，通过问题的有趣来培养和激发学生对数学学习兴趣的研究；3、教学方法灵活多样，以教师的教学艺术魅力培养和激发学生的学习兴趣的研究；4、合理有效的利用现代多媒体教学技术，通过多媒体教学手段激发学生学习数学兴趣三、本课题的研究思路、研究方法：研究思路：学习理论、制定方法——实际应用，观察结果——实践指导，不断改进——总结

4、反思，形成结果。研究方法：1、问卷调查法：调查者设计科学、合理的调查问卷，通过书面语言与被调查者进行交流，来搜索，收集学生对数学不感兴趣的具体表现，形成原因。为制定增强学生数学学习兴趣的教育策略作准备。2、经验总结法：和学校各年级数学教师多讨论，多交流经验，不断分析总结，达成共识，形成规律，总结经验，提高学生数学学习兴趣的方法。3、文献法：搜索整理古今中外与本课题相关的研究理论，进行分析、比较，为本课题研究提供指导理论。4、另外辅以行动研究法，观察法等。四、研究过程本课题研究为期一年，分三个阶段进行运作：第一阶段（准备阶段）：2013年6月——2013年7月，

5、成立课题组，形成课题研究方案。第二阶段（实施阶段）：2013年8月——2014年4月，进行课题的系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。第三阶段（总结阶段）：2014年5月——2014年6月，进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。——活页1——完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）主要参加者学术背景：白帆红柳沟镇学区数学教师汉语言专业本科34岁赵炳会红柳沟镇学区数学教师数学与应用数学本科36岁研究经费：自筹充足的经费用于课题研究。研究时

6、间：2013.6-2014.6所在单位条件：红柳沟镇学区位于距县城西南30公里处，创建于1984年，是一所镇办完全小学，服务全镇26个行政村，现有学生336人，学前幼儿106人，其中寄宿生96人，有10个教学班，2个幼儿班。学校占地面积17540平方米，校舍建筑面积3448平方米。在县委、县政府、县教育局“发挥名校优势、放大名校效应”的策略下，学校充分利用办学资源，依托先进的教育理念和浓厚的文化底蕴，培养出具有综合实力和个性特长的学生。学校本着“孕育创新式学生、培植研究型教师、创办特色化学校”为理念，注重学生养成教育，“以学生为本，教学为主，研究为路，特色为导

7、”为办学方略，教研教改成绩显著，教育教学质量稳步提升。学校在社会各界树立了良好的口碑。各方面工作都取得了优异的成绩：在近3年全县年度考核中，综合评比都名列前茅；曾多次荣获县教育局授予的“先进单位”、“先进集体”等称号。综上所述，我们拥有一支高素质、有课题研究经验和能力的队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，并自行解决了研究所需要的经费，所以，我们能顺利开展课题研究是完全可行的。主要参考文献：1、杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。2、马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。3、罗增儒，李文铭

8、，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，