语文天地（3）-2

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1、语文天地（3）第三课时总第10课时▲笔下生花用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。一、创设情境，谈话导人。：(播放秋天景色的课件，配上和谐的音乐)秋天是天高云淡的季节，是金色的丰收的季节，足片片枫叶红火的季节，是朵朵菊花绽放I的季节、就让我们—起止进这丰富的季节——秋天，用灵巧的画，笔、神奇的色彩勾勒秋天，用生动的语言、细腻的情感占感受、描绘秋天。这节课我们就来上一节习作课——秋天。二、切入主题，内化资料。你眼中的秋天是什么样的呢，同学们课前收集丁许多有关秋天的资料：下面就请你结合你平时刘秋天的观察，以及你从收集资料中所获取的有关秋天的信息：1

2、首列提纲。你眼中的秋天是什么样的，可以从不同的方面，选择最精练的词语来概括。如：天——高、蓝农田——一片金黄果园——硕果累累等等。2处理信息。从你收集到的信息中选择出能丰富提纲内容的资料自己读读。三、交流资料，互动学习、结合提纲在小组、班级中交流自己眼中的秋天。要求：l，注意听别人的发言，不要重复。2看—看通过交流，伯；又获得了哪些有关秋天的新信息。3积累描写秋天的好词、好句：四、丰富提纲，设计画面l丰富提纲。你又获得了哪些有关秋天的信息，可以整理到提纲小，同时可以将能够用色彩表示的部分填上表示颜色的词，如：菊花一—争芳斗艳。2整理提纲。将提纲中所有的信息进行梳理，以“秋天的景色

3、为主题将做画所需要的部分保留下来。如：保留天——高、蓝农田——丰收一片金黄果园——硕果累累红红的苹果金黄的橘子等能组成一幅农村的秋天景色。3，设计画面。可将自己的设计和小组同学进行交流，取长补短。4开始作画。5．评改图画。在全班展示绘画作品，学生互评。五、描述图画，开始习作。1、自由练说。让学生按照一定的顺序，组织语言，练习说图画中的内容。2全班交流。结合自己的图画，用语言来描述画中秋天的景色。3．师生共评。在每一位同学汇报的过程中，教师要适机引导学生互评，或教师点评。通过评说教师完成两项任务：①将本次习作的要求通过对学生作品的点评整理出来：如：按照一定顺序；从一个集中的主题——

4、农村的秋色出发；用上表示颜色的词语；用上课前收集的好词、好句使秋天更加生动；将自己将对秋天的感受表达出来；语句通顺等。这样，学生对作文要求的理解便从实践实例中生成：帮助学生走出无话可说的困惑。也就是训练学生如何把话组织得更加丰富生动。如：“苹果树上挂满了红红的苹果”，老师可以指导，这些苹果可真惹人喜欢呀!你看这一个个的苹果像什么呀!“就像是农民伯伯笑红的脸膛。”你能连在一起说吗?看来用上比喻的方法可以使我们的语言更丰富生动。4．学生练说；教师在以上指导之后，再次让学生修改语言。白说、同桌说、小组说。5．开始习作。在熟练说的基础上，落笔写作文，教师对作文的书写格式进行指导。6．评改

5、作文。教师引导学生运用本次作文的要求作为评价作文的重点，互评作文，再次修改，最后成文。【下水文：】秋天的色彩秋是美的，但秋有什么色彩呢？是红是黄还是绿？走进花园，眼前都是桂花树，望也望不到尽头，树上开满了金黄色的桂花，一簇簇，一团团，挤在绿叶丛中，好似满天繁星。小花儿飘落到地上，像给大地铺上了一条地毯。啊！秋是金黄色的。来到树林，到处都是光秃秃的，树木的叶子已经开始枯黄，被风一吹就纷纷落了下来,好似翩翩起舞的黄蝴蝶。我伸手想接住这些飘飞的黄蝴蝶，可它们却调皮地躲开了，飘落在了地上。落叶不是无情物，化做春泥更护花。啊！秋是橙色的。下雨了，绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事。我没

6、有躲避，让秋雨尽情润湿我的脸庞。雨停了，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得让人心醉。啊！秋是蓝色的。正是丰收的季节，田野里的高粱已经成熟，沉甸甸的。一阵风吹过，田野里红浪起伏。啊！秋是红色的。田野中，最醒目的是嵌在稻浪里的一块块“翡翠”，把大地打扮得分外绚丽，走近才看清楚原来是一大片甘蔗，这些甘蔗粗壮高大，叶子在秋风的抚摩下发出沙沙沙的吵闹声，好像在争先恐后的向秋风报喜：“我最粗，我最大，我最甜！”啊！秋是青色的。道路两旁的树木中，惟有松树还昂首挺立着，他身穿一件绿色的衣裳，接受着秋风的洗礼，那摇摆着的高大的身躯，似乎在告诉我们：“谁说春天才有绿，我不就是证据吗？”啊！秋是绿色的。不经意

7、中，想起学校的花坛里，盛开着许多紫色的菊花，它们身披艳丽的衣裳，散发着迷人的芳香，每天清晨迎接全体师生的到来。啊！秋还是紫色的。哦，我明白了，秋是七色的，它有红、有橙、有黄……就像夏天里的一道彩虹。我要用我手中的七彩笔把这美丽的秋天永远画在脑海中。秋天的田野人们都赞美万紫千红,繁花似锦的春天，但我更爱硕果累累，天高气爽的秋天。秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象；秋天比春天更富有绚丽的色彩。星期天，我来到郊外的田野里寻找秋天的足迹。天空就像一块覆盖大地的蓝宝石，太阳就像镶嵌在上面的一