认识小数说课稿

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1、乌图布拉格中心学校说课稿说课人张凤说课时间2014年5月8日说课地点远程教育室说课主题小数的初步认识说课内容说课内容一、说教材《小数的初步认识》是三年级下册第七单元的内容。本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。二、教学目标：（1）知识与技能：让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的认识。（2）过程与方法：通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。（3）情感态度与价值观：使学生感

2、受到数学来源于生活,又服务于生活，激发学生对数学的兴趣。三、教学重难点：教学重点：掌握小数读法和写法。教学难点：理解小数的意义。突破重难点的方法：通过创设情境，让学生感受小数在生活中的应用，理解小数的意义。四、教法、学法：教法：1、创境激趣，直观形象法。2、观察讨论，互动合作法。3、鼓励猜测，迁移类比法。4、启发诱导，探究发现法。穿插讲授法、自学法、练习法。学法：1、自主探究，感悟迁移。2、实践操作，合作交流。3、自学尝试，梳理归纳。五、教学过程：（一）创设情境，引入新课（5分钟）1.出示超市商品价

3、格。超市里有很多琳琅满目的商品。2.区分整数和小数。大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？【设计意图】：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活。（二）小数的读法和写法（8分钟）1、读小数生活中处处有小数,这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的小数。小结小数的读法。我们已经会读这些小数了，那小数是怎么写的呢？【设计意图】：培养学生大胆尝试的精神。2、理解小数的实际含义。（5分钟）学生可以在小组内互相说一说。再集体交流汇报。【设计意图】：使学生理解

4、小数的含义，并且感受小数在生活中的应用。3、探究小数的实际意义（12分钟）【出示标准的米尺】如果把1米平均分成10份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，3分米可以用多少来表示？那么5分米、7分米呢？1米等于多少厘米？1厘米等于几分之几米？用小数怎么表示呢？那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？小小魔术师：出示分母为10和100的分数，并将它们写成小数。【设计意图】：通过自主探究和小组讨论的形

5、式使学生理解小数的意义。培养学生的迁移能力。（三）巩固练习（8分钟）你们想去小数王国么？有信心接受挑战么？1、请你当小法官。（1）34.76读作三十四点七十六。（2）6米9厘米用小数表示是6.9米。（3）3元5分用小数表示是3.5元。（4）1.35米，就是135厘米，也就是1米3分米5厘米。（5）8.88元这三个“8”表示的意思是一样的。2、想接受挑战么？（1）2.87元=（）元（）角（）分（2）1米8厘米=（）米（3）10.28米=（）米（）分米（）厘米（4）5角3分=（）元（5）5厘米=（）米=

6、（）米【设计意图】：通过创设情景激发学生的学习兴趣，使练习不再枯燥乏味。通过多种形式的练习复习巩固新知。提高学生应用数学的能力。（四）课堂小结（2分钟）这节课你有什么收获么？【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。六、板书设计认识小数10.53读作：十点五三5.60读作：五点六零1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米【设计意图】：板书直观明了，既让学生学会小数的读法，又

7、让学生理解小数的意义。七、教学评价不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，对于学生的回答要及时评价，也可以让学生互评的方式激发学生的学习兴趣。八、教学预设从整数到小数，对学生来说是认知上的突破。让学生理解小数的含义可能有些困难，教师应注重引导。个别学生的语言表达能力不是很好，上课时应多关注弱势群体，尽量使每个学生都有所收获。