小数的初步认识说课稿

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1、小数的初步认识说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是小数的初步认识，我将从以下几个方面进行我的说课。一、说教材：新课标青岛版教材第6册第三单元《小数的初步认识》第一课时，属于数与代数方面的内容，是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。它的内容包括小数的读法、写法和意义。接下来说一下本节课的教学目标二、说学情本节教学中开放手让学生进行探索。三年级的学生对小数意义的理解还是比较抽象和枯燥的，所以，所以教学时教师要注重创设贴近儿童生活

2、实际的情境，让学生在熟悉的情境中认识小数，提高学习兴趣。三、说教学目标根据新课标和学生已有知识基础和生活经验我确定了以下3个教学目标。（一）知识目标：结合具体情境理解小数的意义会读写简单的小数。（二）能力目标：1过讲练结合，培养学生处理问题、解决问题的能力2培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。3通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（三）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。当我们对教材进行了分析并且

3、了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点四、说教学重点难点重点和难点是1.知道小数的实际含义，并能正确读、写、小数。2.知道以米为单位的小数的实际含义。3.知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。初步理解小数的意义。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。五、说教法学法教法：教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。整个教学过程的设计体现生本理念运用小组合作探究教师加以引导的方式来学习。坚持以学生为主体

4、以学生为本的原则采用情景教学法观察法以讨论为主的讲述法给学生最大的空间让学生在愉悦的情景中学习。学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”最后我们说一下本节课的教学过程。五、说教学过程（一）创设情境，引入小数以提问的形式导入新课，新的学期，我们又发新书了，谁知道我们的数学课本的单价是多少？你能写下来吗？引导学生观察课本中

5、写的定价：4.60元。让学生说一说这个数跟我们以前学过的数相比较有什么不同？那么这是一种什么数呢？学生们通过观察会发现这个数中有个“.”，而我们以前学过的整数中却没有，老师要肯定学生的观察能力，告诉学生，像这样中间带有小圆点的数叫做小数，然后揭示课题：小数的初步认识。学生在引领下轻轻松松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中地应用，另外还可以了解学生的认知基础，激发学生的学习兴趣。（二）联系实际，探究发现1、让学生观看买文具的情景图，以小组竞赛的形式自由地说出每件文具的价格。以小组间竞赛的形式为了调动学生的

6、积极性，让学生充分交流想法，因为小数表示价格，在生活中比较常见，许多学生已经有体验，并已了解部分相关知识，让学生交流互学，效果会比较好。我选用了这幅贴近学生生活的情景图，目的是让学生走进生活，在生活中学数学，体现数学的生活化，为下面认识小数埋下伏笔。2、说说小数的特征A．认识小数点在教学小数点时，我是利用学生们熟悉的分数中的“一”过渡到小数中的“.”，我用了这样一句话，在我们学过的分数中有一条线，我们把它叫做“分数线”，那么，今天我们所学的小数中的小圆点应该叫什么呢？“小数点”。老师介绍，我们以前学过的数如90、

7、258、7等这些数叫做整数，接下来学生说说什么样的数是小数，学生汇报后，老师边小结边板书，像0.90、1.02、6.08……这样的数叫做小数。B．紧接着认识小数的两个部分老师介绍，我们可以把小数分为三个部分：整数部分、小数部分、小数点，以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右面是小数部分。例如在小数1.20中，“1”为整数部分，“20”为小数部分。在学生认识了小数的基础上，再教学小数的读法。让学生照情景图，再读一读“文具店”各商品的价格，老师逐一板书，练习本“0.90”读作：“零点九零元”等等。读小数和写小数是这

8、节课的教学重点，为了使每个学生都开口读一读，动手写一写，使知识落实到位，我采用了多种形式：例如：点名读，男女生间竞赛读，比比谁是生活中的有心人，从生活当中找出小数把它读出来等等。在学生读小数的过程中，很容易出现这样的问题，例如：1.20元可能有学生误读成＂一点二十元＂当出现这样的错误时，老师应该明确地告诉学生，以小数点为界，小数点左边的数是整数部分，应按整数来读，而小数点