草原野花说课稿

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1、19.《草原野花》说课稿教材分析：《草原野花》是义务教育课程标准初级中学实验教科书第五单元的第三课，是一篇课内自读课文。《草原野花》高安侠的《面对草原》的节选。文章短小而精湛，简单而深入！是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟，体会而写出的优美的写景抒情散文。学情分析：本课的教学对象是西藏林芝市巴宜区中学七年级二班的学生。通过上个学期的磨合，我和他们已经是熟悉了。很多不良习惯已纠正，例如：写字不规范、作业涂改较多等。本班学生基本上都能借助工具书解决生字词障碍，部分学生自觉性较差，阅读理解能力较弱。教学目标：知识与能力1．理解并会运用“茫然

2、、规矩、品读、理直气壮、绯红、呼啸”等词语。2．掌握拟人、比喻的修辞手法。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1．熟读课文，体会句子“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义。2．掌握拟人、比喻的修辞手法。情感态度从草原野花身上让学生体会草原野花自信与坚强;让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。教学重点：1.正确流利地朗读课文，体会课文内容。2.了解文章的内容，体会作者的语言特点和其中蕴含的哲理。教学难点：1.理解“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”的含义；2.让学生懂得怎样去“爱”，懂得正确的爱是用心灵去爱，放爱自由。教学方法：朗读法自主学

3、习法讨论法教学课时：1课时教具准备：教师：搜集相关野花图片图片、找配乐来制作课件。学生：预习课文，解决生字词障碍。教学过程：一、新课导入。（2分钟）图片展示辽阔的草原和美丽的草原野花。想一想、说一说，看见如此美丽的野花你做过哪些事？请两位学生在班上交流。那么，今天我们一起来学习高安侠的《草原野花》来看看，作者是怎么做的？（出示课题《草原野花》）设计意图：通过图片展示，让学生直观地感受到草原的辽阔和野花的美丽。二、整体感知1.资料链接。（2分钟）3《草原野花》是女作家高安侠的《面对草原》的节选。高安侠是一位童年奔驰在草原的马背上的女子，草原给了她包容一切的大度与自由的灵魂，也给了她

4、很多很多的人生体会。本文是作家在面对草原，观察生活，捕捉生活中的“偶然”感受，用个性化的写作，用心灵感悟、体会而写出的优美的写景抒情散文。2.检查预习。（2分）（课件出示词语）请一位学生读出课件出示的词语。3.听老师配乐范读。（5分）注意句子的停顿、语气、语调。思考：课文主要写了什么内容，用自己的话来说说。设计意图：1.为学生的朗读起到指导的作用；2.使学生对课文有一个初步的、整体的印象，为进一步学习打下基础。三、重点研读1.细读课文第3、5、7自然段，按要求完成练习。（抽读，5分）请三位学生分别朗读课文第3、5、7自然段。（教师进行及时的评价也可请其他学生点评。）听的过程中找一

5、找，文中描写野花形状的语句、描写野花颜色的词语、描写野花情态的语句。（课件展示：找一找）找一找：①文中描写野花形状的语句有：（花瓣）细小如笔尖；“每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球”。②文中描写野花颜色的词语有：淡紫、浅黄、绯红、紫色。③文中描写野花情态的语句有：每一朵都那么骄傲地仰着笑脸；全都自由自在地开着，理直气壮地开着；大片大片燃烧着的野花呼啸而来；2.精读课文第3、4、6自然段，面对蓝天、绿草、白云，作者说她“什么也看不懂”，“只好品读草原上盛开的野花”。看一看她读懂了野花的哪些特点、精神，性格？（快速默读，4分）请学生快速默读课文第3、4、6自然段。

6、读过程中品一品，请学生抓住关键词语概括出野花的性格特点。（课件展示：品一品）品一品：①野花虽然小，可是每一朵都骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的……浅黄的……绯红的……全都自由自在地开着，理直气壮地开着——美丽自信②一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着地野花呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节——热情③过了一天，到晚上收拾行李时，它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一样。每一朵米粒大小的花仍然倔犟地绽开着——坚强3.面对美丽、坚强、自信和热情的草原野花，作者作出了什么错误的举动，她的行为给紫色的野花带来了什么后果？从中她又品读出了草原野

7、花什么心情？（课件展示：议一议）议一议：（结合所给问题和图片中野花的变化，理解中心句。）①出于对草原野花的喜爱，我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。②让这只草原野花不甘心地失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会。③尽管它枯萎得那么慢，那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉，孕育种子、繁衍后代的机会——不甘、无奈3设计意图：请学生读，相互点评，举手回答等方式让每一个学生都参与进来，突出学生的主体性。深入探究：是啊，我因为爱野花而犯了一个错误，我为我犯的错误道歉，我认识到：