草原_说课稿3

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1、草原说课稿3一、说教材《草原》这篇课文是五年级下册语文课本第一单元第一篇课文。第一单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。本单元的训练重点是继续训练学生把握文章的主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。《草原》是一篇图文并茂、情景交融的精读课文。作者著名作家老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时

2、激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。二、说目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。在以上对文本解读后，我为将本课的教学目标确定如下：A类：1．会读课后4个二类生字，会写课后14个生字，能用不同的方法理解不懂的词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。B类：1．通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子；2．理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。C类：1．激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感；2．积累优美的词句。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课学习的重点。

3、通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生气勃勃为本课的教学难点。四、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1．力求自己解决生字词，读通读懂课文，能根据自然美和人情美划分段落。2．能通过搜集资料了解草原，了解草原人民的风俗习惯。学生通过自主预习后，已经基本掌握了生字词，对课文理解内容有了初步的感知，初步领略到了草原的风光美和人情美。五、说教法古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。根据学情我特制定本文教法如下：1．诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵

4、读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。2．谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。3．利用多媒体，情境教学法：在教学过程中，利用多媒体课件展现美景，让学生在动听音乐中想象体会美的情境，受到美的熏陶。多媒体演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。六、说学法新课程标准强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读的训练，因此教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。1．预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，

5、查阅与课文有关的资料。2．思维方法的指导：教学中，通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如“走了许久，远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！”一句，引导学生从标点符号入手，注意句中为什么用“！”。体会作者见到河时，那份惊喜，这样的逐层设疑理解，掀起学生层层思考的涟漪。3．读书方法指导：交给学生读书的方法是抓住关键语句，理解景物特点；品读精彩语段，读出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表现手法，用以指导写作。七、说教前准备：学生准备：⑴收集有关草原风光的图片、文字资料，收集其他表现民族团结的图片或文字资料，并将材料进行归类整

6、理，然后潜心阅读，做到学有所获。⑵按常规要求完成课前预习，为课上师生平等对话打下基础。教师准备：自制课件：草原风光录像，歌曲《辽阔的草原》，蒙古民族风情录像和图片资料；批阅学生的课前预习作业，了解学生自主学习情况，拟出导学方案。八、说过程第一板块：导入新课创设美1．课前播放德德玛演唱的歌曲《辽阔的草原》。2．教师深情叙述：同学们，这学期我们曾随着课文，一起来到海上，观赏壮观迷人的日出；一起走进原野，欣赏如诗如画的夕阳晚照；一起踏进张家界，领略仙境般迷人的景色……大自然真是一位了不起的画家，为我们描绘出一幅幅神奇无比的画。今天我们跟随老舍先生去感受一碧千里的大草原的美

7、丽风光和那里独特的民族风情。［美的乐曲，美的语言，美的画面，带给学生的一定是赏心悦目的精神享受。在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神往。——新课伊始，情趣已生。］第二板块：交流资料发现美1．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？2．学生有的背《敕勒歌》，有的展示草原风光图片，有的介绍蒙古族食品，有的介绍草原人民的风俗人情……［语文学习的外延与生活的外延相等，立足课内，拓展语文学习渠道，这是提高学生语文综合素养的必由之路。］第三板块：初读课文感知美1．小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读等等。读书形式由组长决定，听读过程中要完成三个任