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1、趣味是引力，游戏是动力【案例的主题与背景】一，主题：趣味是引力，游戏是动力。二，背景，学生从一年级甚至是幼儿园开始学习英语，最初的新鲜感和对英语的兴趣已随着时间的推移和学生的成长而递减，课堂开始变得略显沉闷。其次四年级英语的难度明显加大了很多，如果仅仅是听听，说说，玩玩的趣味英语课堂已经无法承载一节课的教学任务，知识的习得变得更为重要。那么如何在继续发挥学生的学习的主观能动性，提高学生参与课堂积极性，保持学生学习英语的兴趣，进而创建一个快乐的英语课堂。三，案例：下面，便是一节四年级第四单元第一课时。熟悉新句型whatarethe
2、se/those?这些、那些是什么？运用新句型学习水果单词。操练如何购买水果。【教学过程】Teachingprocess:JStep1Freetalk(2’)T:Hello,howareyou?What’sthis?S:it’sa…Thechant.儿歌（将已经学过的水果单词随机组成一首小诗，既起到了巩固复习的作用，又不失趣味，学生很喜欢打着节奏念这样的英文小诗，齐刷刷的）Step2RevisionandNewteaching(20’)1）Ppt:apples,oranges,bananas,peaches.T:they’re…
3、Ss:they’re…Ppt出现葡萄，教授grapes.重点强调grapes和agrape的区别（葡萄这是可以在身边找到的东西，教授的时候拿出实物，看得见，摸得着，闻得到，说的好的同学，还顺便奖励他一个葡萄，学生们很是开心，而将一个葡萄奖励给学生的时候，顺便就引出了单数与复数的区别，学生拿着一颗葡萄，而老师拿着很多葡萄，其二者单复数的区别显而易见，形象生动的场景，学生们分得清楚，记得开心）2）T:now,let’splayagame.(运用猜的游戏巩固单词，并引出新句型：这些是什么,whatarethese?They’re…)T
4、:whatarethese?（老师抽出一张卡片藏起来，让学生来猜测藏的是哪一张。）Ss:they’re…T:yes/no.Teach:whatarethese?They’re…教授句型3）（转为学生操练。让学生来做小老师，让学生来藏卡片，其他学生来猜，主动权交给学生自己。）T:whocanbethelittleteacher.Whocanhelpme.S:whatarethese?Ss:they’re…（3这个环节，就是体现了在游戏中学习，在学习中游戏的原则。学习与游戏并不是两个对立面，他们往往可以融为一体，学生不断猜测，着一张
5、卡片到底是什么呢？学生便要不断的回忆已经学的，试着运用刚刚学会的。在玩儿的过程中，就是学。）4)those,T:now,let’sguess,whatarethose?(ppt闪现，把水果的图片快速的闪现一下，只出现极端的时间，一闪而过，让学生们来回忆，刚刚出现的是什么，学生们开始了，小手立即举了起来。)Ss:they’re…Teach:those,whatarethose?They’re…那些，这是本堂课的另一个重点，引出方式要有所不同，操练的方式更有有所不同，学生总是喜欢新鲜的东西。6)I’dlike…我想要……（创设情境，
6、设定要去一家苏果超市买东西，打出超市的图片，还有许多与这堂课有关的水果图片。）T:now,AnnawanttogototheSUGOsupermarket.Let’sgotogether.OK?Let’sgo.Whatwouldyoulike?S:I’dlike…T:howmany?S:one/two/…7)howmankilos?（多少斤）T:Oh,you‘dlikesomepears?Howmanykilos?Teach:kilos,howmanykilos?（多少公斤，是这堂课的重点，公斤秤可以上场了，现场演示。实物进入课
7、堂，是英语课中最令孩子感兴趣的事情了，把公斤秤搬入课堂，直观，在称的过程中就是在学习，在玩的过程中就是在实地运用所学的知识，在不知不觉中掌握所学知识。）step3Readandsay(8’)1）Readthedialouge.2）分角色朗读课文。3）表演课文。（表演课文，让学生以小组为单位，角色扮演，运用老师带来的实物进行表演。）【评析】本教案这是一堂有关去买水果的课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容
8、,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为一个愉快的过程，营造快乐英语课堂,而课堂中的游戏教学具体体
