农村中学生作文的困惑和对策

《农村中学生作文的困惑和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、农村中学生作文的困惑和对策作文是学生语文学习的一个重要方面。但在实际的作文教学和学生写作中，我们发现学生作文存在着诸多困惑。概而言之，主要表现为以下几种情形：　　1、怕写作文　　“作文作文，作得头疼，搜肠刮肚，仍难成文。”我校学生，十之八九害怕写作。一些写作差一些的学生“谈文色变”，无话可说，无文可作，只能动拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只能人云亦云，落入俗套。长此以往，效果可想而知。作文教学，教师往往面有难色，因为学生的习作能在规定时间内独立完成的且质量较好的只是凤毛麟角，多数学生虽能完成，但质量较差，还有少数学生只能抄袭他人的作品。学生

2、作文水平低下，教师害怕改作文，学生抄袭优秀作文，应付了事。这表现出许多学生的共同心理——害怕作文。长此下去，学生便丧失了写作的兴趣和热情，而老师的写作教学效果也难以提高。　　2、模式之文　　我校学生作文中严重存在着模式化的倾向。这里说的模式化是指写作变成了集体化的内容和语言模式，没有个人的深刻体验和感悟。立意老套，表达僵化，造成作文千篇一律，就像工厂里生厂的模具，一模一样。比如写做好事就是送老奶奶过马路；写感人的事情就是生病了老师帮助补课、下雨天帮人推车子、路上拣了钱夹子，下雨天同学借了雨伞；写同学关系就是两个人开始关系很好，后来因为误会而疏远，后来同学

3、家要搬走了，才后悔没有好好相处，两个人和好了……还有以不变应万变，写成背诵作文。3、言之无文具体有这么几种表现：1）、无特点描绘：比如写《我们的校园》，教室都是“宽敞明亮”，师生都是“朝气蓬勃”。写妈妈就用“慈爱”，写爸爸就用“严厉”；大雨就用“倾盆”，花就用“美丽”等等。2）、简单模仿：比如学了《猫》一课，于是在作文中无论兔子还是小狗、羊等，均是“面容清秀、眼睛闪闪发亮、尾巴美丽、动作敏捷轻快”一类。63）、引用面窄：引用名人名言或是格言，翻来覆去总是耳闻能详的几句，缺少更多的积累，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“书使人类进步的阶梯”“好好学习，天天

4、向上”“成功在于勤奋”“失败乃成功之母”等等使用频率极高。而生活中便可触及的谚语俗话则引用很少，唐诗宋词或文学名著中的传世名句更是几乎绝迹。　　4、无物之文。所谓无物之文，是指有的作文内容空洞，言之无物，以刻板的印象代替新鲜的生活，以现成的理论代替生动的实践，不能在文章中留下时代脉搏跳动的声音，很少能反映当前社会生活的真善美。假恶丑，成了一种扭曲的反映社会和时代的“虚拟现实”。新课改确立了学生的主体地位之后，无物之文，还表现在学生在语言运用及文字写作上能力差。学生虽心有千千结，却无法用语言来表达；洋洋千言，却总是马屁股上钉掌——离题太远；既使七拼八凑，却

5、艰涩难懂。种种表现，不一而足。　　5、无我之文。“无我之文”就是没有学生个人独立思考和真情实感的文章。学生常常为了追求文章的“高尚”主题“带者镣铐跳舞”，从而失却了自己的个性语言。这类文章中，往往为文造情，代社会立论，以共性取代个性，以教条取代思考，没有坦诚的真我，只有虚空的假我，动辄以我们自居。却缺乏了自我的眼光与思考。这种文章仅仅是他人的一种传声筒而已。造成写作困惑的原因很多，针对学生出现的这些写作困惑，我们可以采取以下几个应对措施。　　首先是帮助学生积累素材。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积

6、累是基础。只有厚积，才能薄发。1、坚持一个原则即“不熟悉的不写"。　　<1>教师引导学生利用课外的一切机会观察人的言行及其一切事物的特征，做一点读书笔记。某项活动开展之前（如演讲比赛、升旗仪式、趣味运动会、观看爱国电影等），给学生指点观察记叙的方法，活动过后及时要求学生进行写作训练，“趁热打铁”，方能成功。　　<2>6立足于区域特征，让学生描写自己熟悉的家乡才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此，乡村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素

7、材：　　①观察农村景色　　农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。　②交流、收集农村语言　　“清明前后，种瓜种豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚枣”，这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的

8、农作物的毛细管，可以防止水分蒸发的科学道理。学生通过于收集、交流这些丰富的农村语