农村初中作文教学中的困惑与对策

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1、农村初中作文教学中的困惑与对策[摘要]作文难教，作文难写，这是长期困扰着我们农村初中语文教学的一大难题。针对新的《初中语文新课程标准》的新理念，结合当前农村中学生的写作实际，现就农村初中作文教学的困惑以及相应的对策作点探讨。　　[关键词]农村；初中；作文；教学；困惑；对策　　中国分类号：G633.34　　俗话说：语文是百科之母。语文教学在实施素质教育的今天其地位更为凸显。作为语文教学的重要组成部分--作文教学同样显得格外重要。“阅读课要培养学生‘一千个读者便有一千个哈姆雷特’的能力，作文课就要培养学生‘一千个便有一千个莎士比亚’的能力”然而，作文难教，作

2、文难写，这是长期困扰着语文教学的一大难题。在农村其难度就更大了，由于农村学生生活涉历面窄、农村学生语文层次低、农村学生与城市学生的教育资源存在差距、农村教师工作复杂性等特点，农村作文就更难。而新的《初中语文新课程标准》对作文教学提出的要求又相当高。面对这个矛盾，我们苦苦探索多年，略有收获。现笔者把自己对作文教学的意义要求的理解、当前农村初中作文教学的困惑以及相应的对策作的探讨汇报如下：　　一作文教学的意义与>对作文教学的要求　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是培养学生良好品质，培养学生健康审美情操，陶冶性情，形成正确的人生观、价值观，塑造学生

3、健康人格的一种重要途径，对社会、对国家的兴衰起到举足轻重的作用。“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这一见解，强调了为文之道在于实用。作文的意义一方面是强调语文的人文性、工具性和应用性，另一方面最大的作用是教会学生写好应试作文。《初中语文新课程标准》（以下简称新课标）对七到九年级作文教学也做了明确规定：“作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”综上所述，作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位。初中作文教学伴随新课程改革的深度推进，我们农村初中教师产生了诸多困惑。这些困惑，如鲠在喉，不吐不快。近几个月来，

4、我调查了我们朗溪中学及其周边学校的语文教师，收集了老师们在作文教学中普遍存在的困惑。面对诸多困惑，我们有什么对策呢？常言说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”我们朗溪中学的语文教师集中起来，探讨出了一些“解惑”的对策，借此机会和各位同行共同分享。　　二当前农村初中作文教学存在的困惑　　在语文学习中，写作对于学生来说是件头疼的事情。作文布置后，学生总感觉没有材料可写，中学生一篇作文只写了一两百字是常见的事情，而且“口水话”居多。据多数老师反映，教师批改作文费了大量的时间，学生写作能力却没有明显的提高。教师如何减轻批改作文的负担，又能提高学生的写作能力呢？　　三、

5、当前农村初中作文教学的对策　　1、培养学生的观察能力，鼓励学生积累写作素材，打好作文基础。新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”语文教师要从一年级开始就有意识地引导学生在家庭、学校、社会的大环境中观察、体验，积累写作的素材，学

6、生作文时才有米下锅。如果教师引导学生通过日记巩固自己的观察所得，不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以陶冶学生的情操，净化心灵。要想写出有新意的文章，还必须做到对生活要有独到见解、新的看法，必须在语文教学中培养学生的创新思维能力，特别是求异思维和批判思维。例如，多数老师教学《愚公移山》时都会让学生去评论愚公到底“愚不愚”。学生自然会从环保、工效等多角度展开论述，提出许多合理化建议。再如，原苏教版初三年级下学期的语文课本上有篇作文题目叫《良药未必都苦口》，我们农村的学生拿到题目很快就从大山渣治病不苦口开题了。世界上的事情是复杂的，是由多方面的因素构成的，其意又

7、不都是单一的，思想大于形象，因此观点相左的文章是可以写的，只要言之有理就行。这样的作文，变换角度，确定多个重点，思维开阔多了，坚持训练对提高学生的思维能力大有益处。　　2、培养学生写作的兴趣，增强自信心。兴趣是获得知识、形成能力的内在动力。有了动力，学生就会对写作有热情、有信心，才可能实现从“要我写”到“我要写”的华丽转身。记得在五年前，我为了调动七年级学生写日记的兴趣，我就采取了竞赛式，经常把学生写得好的日记在班上展示，在评分上，以鼓励为主，从八九十分打到一百分，再到一百分加十分（一百分是学生的日记达到“语句通顺”这一基本要求，加的十分是因为学生用上了

8、积累的好词佳句），再后来多数学生都达到了这些要求，我就鼓励学生在日记中创新，力求