第20课 三国鼎立 教案

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1、第20课三国鼎立教学过程【情景导入】播放歌曲《滚滚长江东逝水》杨洪基的这首歌曲，大气磅礴，厚重沉思。把我们带入到那个千百年来一直让人津津乐道的三国时代。三国，既是一个军阀混战的时代，也是一个英雄辈出的时代，更是一个政权分立和民族融合的时代。现在，让我们共同学习第20课《三国鼎立》，一起谈战争、话三国、论英雄。为了学好这节课，我把本课划分为四个板块：（出示板块）【探究新知】★第一篇章：群雄逐鹿—谈战争师:要想了解三国鼎立的形势，还得从东汉末年说起。（出示材料）背景：朝廷政治腐败，宦官和外戚交替专权，王权逐渐衰微；社会底层，农民起义此起彼伏；军阀割据一方。从而导致东汉政权名存实亡。当时的

2、中国，就是一个字：“乱”！群雄逐鹿的主战场在北方，在北方众多的割据军阀中，那两股势力比较强大？生：曹操和袁绍（幻灯片3）（袁写法）过渡：俗话说“一山不能容二虎”，为了争夺北方的统治权，一场战争是不可避免的。这就是历史上著名的官渡之战。谁告诉我，学习战役，需要了解和掌握哪些要点？学生回答。（1分钟）教师：结合这些要点，请你朗读课本P117页第二段的内容，其他同学一边认真听，并随手标记要点。师生互动：请找到这些要点的同学说一说，生答。师生互动：为了便于记忆，我们用表格的方式把知识要点呈现出来。并请同学们齐读一遍。生读。教师：官渡之战后，曹操又兼并了其他军阀，逐步统一了黄河流域。所以说，官

3、渡之战是曹操统一北方的关键性战役。合作探究：2曹操为什么能够统一北方？请先看视频，然后比一比谁找出的原因多（曹操统一北方视频）。教师：政治上独得优势，经济上垦荒屯田，用人上招贤纳士，治军上纪律严明。过渡：打了胜仗的曹操可谓春风得意，踌躇满志，胜利班师回朝的途中，挥笔写下了著名的诗篇《龟虽寿》，让我们来齐读节选的四句，共同感受诗人气吞山河的豪迈。出示《龟虽寿》诗句“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。师：他的“壮心“是什么？（统一全国）你认为曹操统一南北最大的阻力是谁？他决定兴兵南下，企图一举消灭刘备和孙权两个集团，从而实现统一全国的梦想。于是，东汉末年的又一次著名的战役，拉开了帷

4、幕。观看视频，用学官渡之战表格的方法完成赤壁之战的学习。（课件15－1：表）（2分钟）学生：读书、填表、说表。（课件15－2：赤战填表）师生互动：读一读、记一记，看看谁记得快、记得准。合作探究：在官渡大战中胜利的曹操，为什么在赤壁大战中失败了呢？学生回答过渡:赤壁之战中，孙刘联军的一把大火不仅使长江上的曹军战船樯橹飞灰湮灭，也使曹操统一全国的美梦化为泡影。赤壁之战对曹操来说是一个句号，从此退回北方，停止了南下的步伐。对于孙刘来说，是一个逗号，他们还要划分曹操退出后的半壁江山；面对社会进步来说，赤壁之战是个问号，历史怎样才能走向统一？赤壁之战后，三股政治势力，势均力敌，三分天下的格局初

5、现端倪。★第二篇章：三分天下——说三国（幻灯片18）师：“三国”究竟从什么时候开始，（220年）鼎立局面又是怎样形成的呢？请一位同学读一读课本120页的内容。请同学们在书上标出三个政权的名称及其建立的时间、建立者和都城，并试着在《三国鼎立形势图》上找出三国的地理位置。试着速记。老师马上考考你。师：（幻灯片20）魏、蜀、吴，三个政权就象圆鼎的三条腿，屹立于神州大地之上，因此，我们形象地称之为三国鼎立。我想请同学们动动手，请你根据对课本120页的正文内容和《三国鼎立形势图》绘制一个三国鼎立的示意图。生：自主画出三国鼎立形成的几何关系图。师：（幻灯片21：精彩展示）展示学生绘制的三国鼎立的

6、示意图。2有位同学做了一幅地图，把三个政权的建立情况填在了地图上，你能来帮他评判吗？请快速浏览课文后，试一试。生：找出错误并改正过渡:并存的三个政权，实力相当，战事相对结束，为确保立足之地，发展国力，都采取了一系列措施恢复和发展生产。（幻灯片22）师：下面请大家快速浏览一下121页的正文，看看三国经济发展各有何特色呢？生（教师点拨，补充讲解）    师：三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年的割据混战局，实现了局部的统一。三个政权发展经济，积蓄力量，为全国统一创造了条件。合作探究：从东汉末年到三国时期，是历史的进步还是历史的倒退呢？ 从东汉末年到三国时期，社会由危转安，军阀和割据政权的数

7、量，由多到少，经济由衰变兴，人口由少增多，中国由“乱”到“治”，毫无疑问，这是历史的进步。★第三篇章：浪花淘尽——论英雄过渡:大江东去浪淘尽，千古风流人物。在这个建功立业的时代，无数风云人物，用自己的生命和智慧演绎着多彩人生，推动着历史前行。师:曹操这一历史人物，古往今来，备受争议，众说纷纭。戏剧舞台上曹操的形象是个白脸奸臣形象，而鲁迅先生说……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（幻灯片28）你的评价观点是什么呢？生：（幻灯片28我说曹操）回顾教