第18课 三国鼎立 教案

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1、第18课三国鼎立教案设计一、课前延伸预习设计：（目的在于了解本课内容的背景和把握本课知识网络。）1、东汉中期后，和交替专政，政治十分黑暗，东汉末年大规模的爆发，东汉政权名存实亡，各地出现很多割据一方的军阀。2、为曹操统一北方奠定基础的重要战役是；为三国鼎立奠定基础的重要战役是。3、220年，建立魏，定都洛阳；221年，建立蜀，定都成都；222年，建立吴，后定都建业。预习要求：对预习结果要有明确的检查措施，学生依据课前延伸和课本进行基础知识的预习测试。二、课内探究（一）歌曲导入，目标展示本节课以一首荡气回肠的三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》导入新课，使学

2、生从中得到美的享受，激发学习的乐趣。导入新课后，教师通过多媒体展示教学目标（让历史科代表引领大家朗读教学目标）使学生明确本课重难点，明确学习任务。【学习目标】1、掌握官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的史实。2、能够对曹操统一北方的原因和赤壁之战曹操失败的原因进行分析。3、使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势。【重点难点】重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。（二）自主学习，夯实基础在自主学习环节，共分三大知识板块。第一板块是：官渡之战；第二板块是：赤壁之战；第三板块是：三国鼎立的形成和发展生产。提示学生

3、快速浏览教材，完成学案上问题，并在课本上勾划出来，不会的作好标志，以备合作学习时解决。◆知识点一、官渡之战（课本P102-P103第一段小字）战役时间交战双方战争特点结果影响奠定了的基础◆知识点二、赤壁之战（课本P103-P104）战役时间交战双方战争特点结果影响奠定了________局面的基础◆知识点三、三国鼎立的形成（课本P105-P106）1.三国鼎立政权名称时间创建者都城魏蜀吴2.三国的统治者都注意发展生产。魏国修建了许多，蜀国的业兴旺，吴国的业发达，船队曾到达夷洲，即今天的。学法指导：学生对照导学案精心自主学习，完成导学案上问题，并找出疑难问

4、题，然后再小组内交流，组内成员把在自学中遇到的疑难问题提出来让大家一起思考、讨论、解决。组内不能解决的问题作好记录，以便在组际交流时解决这些问题。在本环节中，教师巡回指导，及时了解学生自学情况，在组内交流完成后，提交组内不能解决的问题，让其他小组帮助解决。（三）合作探究，交流展示设计思路：为培养学生的创新精神和创新能力，在自主学习的基础上，创设一些富有挑战性的问题，点燃学生历史思维的火花，在掌握了基础知识的前提下各小组讨论交流，尽量人人都要发言，形成统一认识后，在全班集体展示。合作探究题：1、曹操为何能在官渡之战中以少胜多，最后统一北方？赤壁之战中，在

5、军事上居于优势的曹操为何会失败？两次战役截然不同的结局，给我们留下了什么启示？2、欣赏视频，探究问题：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”（1）词中的“三国”是哪三国？“三国”局面的形成与哪一次战役有关？（2）根据课本内容分析三国鼎立局面是怎样形成的？3、看图说话：根据你平时知道的三国故事，看看画中的人物都是谁？这里还有个成语故事，谁能说出来？（四）精讲点拨，总结升华思路设计：第1题的处理：以小组讨论交流的形式，引导学生分析曹操一胜一败的原因，既提高了学生分析历史事

6、件的能力，又调动了学生的情感，领悟到重大事件给我们的启示，认识到骄兵必败。第2题的处理：声、图、文并茂，再现历史事件，通过学生展示，教师点拨，促使学生向思维深度和广度延伸，了解三国鼎立的形成过程，理解国家的局部统一是有利于社会经济的发展，理解国家统一是历史发展的必然趋势。第3题的处理：培养学生的看图说话能力，教师进行适时的引导和拓展，让学生理解三顾茅庐的故事。（五）课堂小结，归纳提升学完本课内容后，教师引导学生结合学习目标，完成对所学知识的知识构建，培养学生对历史知识的整体把握能力，然后教师引导学生对本课内容进行小结。（小结用多媒体展示也可以让学生自主

7、设计小结的方式）（六）借鉴历史，畅谈感受让学生认识到骄兵必败、战争带来灾难、我们应热爱和平，台湾自古是中国的领土等，进行情感教育，实现学史明鉴的目的。（七）复习巩固，检测反馈思路设计：针对教学目标，设计题目进行课堂达标测试：突出基础知识和基本能力的考查，注重所学知识的重点难点、易混错点，设计题目难易适中。学生做完后，采用抢答方式，调动学生积极性，教师及时点评，反馈结果。1.易中天《品三国》是中央电视台“百家讲坛”播出的曾风靡全国的节目。他所品读的“三国”是指(   )A.夏商周   B.宋元明   C.元明清   D.魏蜀吴2.公元207年，曹操曾写诗

8、明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处（