教师的人格形象及影响力

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1、教师的人格形象及其影响力南京师范大学教育科学学院《微言》http://blog.163.com/zhx0091@126/朱曦0。“杨不管”与“范跑跑”事件回放事情发生在6月12日上午10点多钟，杨经贵开始在吴店中学七(2)班上课十分钟左右，同桌的陈康和杨涛因为座位问题引起纷争，并趁杨老师背过身去写板书的时候相互推打并抱在一起，时间大约1分钟，后由两位同学把他们拉开。杨老师发现后批评道：“你们要是有劲，下课到操场上去。”随后，杨涛开始坐立不稳，3位同学发现事态严重，就赶紧把杨涛送到了附近的吴店卫生院，也有同学立即通知了七(2)班班主任董朝虎。后来杨涛被转送到双墩医院和合

2、肥市第一人民医院抢救，但医务人员回天乏术，14岁少年就此陨命。经公安机关初步认定，杨涛的死亡原因为非暴力致死，而是因两人纷争扭打诱发了杨涛的某种潜在疾病。0。“杨不管”与“范跑跑”事件回放一个月前，地动山摇之时，作为一名语文教师的范美忠不顾不管他的学生，甚至连一句“快跑”都没喊，就第一个跑出教室，跑到操场……随后，范美忠又在自己的博客中写下一系列博文，介绍自己的价值取向：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！”“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也

3、不会管的。”此番言论，终于将一个逃离行为，演变成为道德伦理大批判的公共事件。网友称其为“最无耻的教师”，媒体将他列为反面典型———范美忠也成为了极具符号意义的“范跑跑”。1。做中国教师为什么比做总统还要难文化推崇：天地君亲师，一日为师，终身为父道义上的苛求：学高为师，身正为范管理制度的约束：没有教不好的学生，只有不会教的老师家长公众期待：请别让我的孩子输在起跑线新闻舆论导向：棒得高，摔得重，死得惨变态的自我摧残：不达高分誓不休以上是不是可以成为我们做不好教师（班主任）的充分必要理由？2。警察与赞美诗：教师职业的隐喻教师是“春蚕”？教师是“蜡烛”？教师是“梯子”？教师是

4、“渡船”？教师是“辛勤的园丁”？教师是“灵魂的工程师”？2。警察与赞美诗：教师职业的隐喻教师是三大公害之一（警察、医生、教师）教师是太平洋的“警察”教师是“法官”，而且是最高人民法院法官教师是“毁人不倦”者教师是“禽兽”教师是穷酸酸、穷秀才教师是“神算子”3.教师职业人格的要求师者，人之模范也。――法言•学行以身立教――韩愈教师应该以教育为唯一的趣味。―梁启超对儿童教育有鞠躬尽瘁死而后已的决心。―陶行知教师要以父母般的感情对待学生。―昆体良教师应该是道德卓异的优秀人物。教师的义务是用自己的榜样来诱导学生。―夸美纽斯教师在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成

5、一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。真正的教育不在于口训，而在于实行。――卢梭3。师之范的传统文化期待“师”字最早的出现是在甲骨文中，甲骨文中有“文师”之称。“师”的名称出现在夏、商、周时期。此后，《论语》等典藏中都有“师”的指称出现，司马迁用了“师表”一词，传统文化中的“师”比较侧重师的表率作用。“学高为师，身正为范”的共识。①传授知识或技能的人；②掌握专门技术的人；③学习的榜样。3。教师职业人格的要求教师的法律人格《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民

6、的教育事业。4。教师人格的含义人格的种种界说：人格在涵义上有三种解释：一是指人品，与品格同义。二是指权利与义务主体之资格。三是指人的个性，与性格同义。定义：是个体在对人对己及一切环境中事物适应时所显示的异于他人的个性特征。教师人格：指教师群体共有的心理特征,它是教师在教育活动中表现出的认知风格和行为模式。5。教师人格结构分析自我意识：主体对自身状况的认识、评价、感受、定位。人际知觉：包括群体意识、责任感、义务感、利他倾向。个性倾向：个人的信念、趣味、需要性质、理想、动机水平。情感意志：情感能力、情商、自我控制、自我协调、适应性。5。教师人格的教育价值道德示范价值：价值

7、观与行为方式示范情感陶冶价值：人格魅力影响精神提升价值：人文关怀与人生引领社会交往价值：经验与规则的学习著名学者朱永新在谈我心中的理想教师时认为：第一：应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。第二：应该是自信、自强，不断地挑战自我的教师。第三：应该是善于合作、具有人格魅力的教师。第四：应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师。第五：应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。第六：应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。第七：应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。第八：应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。5。教师人格的教育价值国内对学生、家长、教