六年级语文上册第五组教案

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1、17．少年闰土教学目标1．掌握7个生字，正确读写“碧绿”、“胯下”、“郑重”、“厨房”、“刺猬”、“畜生”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵第1自然段。3．感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点1．有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2．抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这个人物的特点。教学难点1．练习用较快的速度阅读课文，体会课文所表达的思想感情。2．理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：课文插图、

2、鲁迅介绍。教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。二、谈话交流，导入新课我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(鲁迅)学生回答后，出示课本第75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生，首先来学习他写的《少年闰土》吧！(板书课题，齐读课题。)三、初读课文，扫清文字障碍1．正音。2．辨析字形。3．理解词语。四、再读课

3、文，理清脉络学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。第一段(第1自然段)记忆中闰土看瓜刺猹的情景。第二段(第2、3自然段)“我”知道闰土要来我家，很高兴。第三段(第4、5自然段)新年时，“我”见到了闰土。第四段(第6～16自然段)闰土给“我”讲稀奇事。第五段(第17自然段)“我”和闰土分别时依依不舍。五、了解人物1．快速浏览，思考：课文除了写闰土，还写了谁？“我”与闰土是什么关系？哪段告诉我们的？(1)师：自由读第2自然段，你知道了什么？(“我”——少爷　闰土——忙月的儿子)(2)师：作为少爷的“我”与忙月的儿子闰土的感情怎么样？找出有关的语段。(

4、3)师：自读第17自然段，你从中体会到了什么？(虽然相处时间短，但他们的感情是深厚的，分别时是依依不舍的)(4)师：为什么“我”这样的一个少爷对一个忙月的儿子感情这么深呢？哪句话告诉我们的？(啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的)2．师：闰土告诉我哪些新鲜事？轻声读课文，找到有关的语段，再用几个词概括。(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)六、作业1．默写本课生词。2．熟读课文，背诵第一自然段。少年闰土雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿(健康朴实)第二课时一、课时目标1．感受闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文

5、，时代背景，同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。2．学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、轻松谈话，自然入课师：现在同学们的生活是多姿多彩的。在一百多年前，有两个和我们年龄相仿的孩子，他们的生活中，又有哪些有趣的经历呢？让我们通过课文去了解一下。三、细读深究，了解人物1．看插图，识闰土。(出示课文插图)师：看看这幅插图，这就是闰土。说说你是从哪儿看出来的。(紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈——第4自然段)鲁迅不愧为文学大家，他只用寥寥几笔，便勾勒出了闰土的形象，让我们一眼便能认出他来。那么，这段外貌描写好在

6、哪儿呢？(抓住了人物的特点)闰土这个人物有什么特点？2．细读课文，品悟人物。(1)师：闰土是“我”童年生活中最好的伙伴，他给“我”讲述过哪些有趣的事呢？(板书：雪地捕乌、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼)(2)学生自由读文、品悟。(3)师：我们来交流交流，你最想去体验哪种经历呢？①雪地捕鸟。师：闰土是怎样捕鸟的？课件出示：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时．我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……师：这段文字着重描写了闰土的什么？(动作)师：主要有哪些动作？(扫、支、撒、拉

7、)师：作者抓住这几个主要动词展现了捕鸟的过程，让我们感受到了捕鸟的乐趣，这种写作方法也很值得我们学习。师：我们一起去看一看，哪些鸟成了闰土的俘虏？(稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……)师：你会怎样夸赞身边的闰土？(教师根据学生回答板书：聪慧能干)师：看来，捕鸟真是一种充满乐趣的经历，难怪大家都想去体验一下。②海边抬贝。课件出示：你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。师：你为什么想和闰土去海边拾贝呀？师：我们来想象一下：金色的沙滩上布满了软软的细沙，甩开脚上的鞋子，光着小脚丫走在上面……这就是闰土的童年生活，天真烂漫的童年生活(